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Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen 27.09.07 1 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel Hochschule.

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1 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel Hochschule Karlsruhe Technik und Wirtschaft Bruno Weber GS / TG Göppingen LS Stuttgart

2 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Inhalt AusgangssituationKonsequenzenAufbaukurs Aktuelle Aktivitäten, Ausblick

3 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Ausgangssituation TIMSS/PISA veränderter Unterricht an der Schule Weniger Vermittlung von Fakten Mehr Begründen, Problemlösen, Kommunikation Situation an der Schule Folgen: Es wird weniger Stoffinhalt gelehrt Beispiele: Logarithmusfunktion, Quotientenregel, Kreis- und Kugelgleichung Rechentechnik und Kalkül wird weniger beherrscht

4 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Ausgangssituation Wissensvermittlung dozentenorientiert Mathematik meistens nur Hilfswissenschaft Inhalte durch Anwendungsfächer vorgegeben Zeit wird als zu knapp empfunden Situation an der Hochschule Folge: Die Dozenten begrüßen erhöhte Problemlösekompetenz beklagen abnehmendes Faktenwissen und Rechenfertigkeit, insbesondere bei den elementaren Rechentechniken

5 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Ausgangssituation Ergebnis Probleme an der Schnittstelle haben sich verschärft Häufig Unwissenheit über die Situation und die Veränderungen auf der anderen Seite Unwissenheit über den verschiedenen Bildungsauftrag von Schule und Hochschule Undifferenzierte Schuldzuweisungen Leidtragende sind die Studienanfänger!

6 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Konsequenzen Verbesserte Zusammenarbeit zwischen Schulen und Hochschulen Unser Ansatz:..... zwischen beruflichen Schulen und Fachhochschulen des Landes Baden-Württemberg

7 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Bildung eines Kooperationsteams Gegenseitige Einladung zu Tagungen aus Übereinander reden wurde Miteinander reden Konsequenzen Klaus Dürrschnabel (HS KA) Harro Kümmerer (FHTE) Rainer Roos (HS KA) Jörg Heuß(Seminar KA) Gerhard Keller(LS Stuttgart) Bruno Weber(LS Stuttgart)

8 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Bildung eines Kooperationsteams Gegenseitige Einladung zu Tagungen aus Übereinander reden wurde Miteinander reden Konsequenzen Klaus Dürrschnabel (HS KA) Harro Kümmerer (FHTE) Rainer Roos (HS KA) Thomas Weber(CES KA) Rita Wurth(MS Radolfzell) Bruno Weber(LS Stuttgart)

9 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Konsequenzen Gemeinsame größere Tagungen von beiden Ministerien unterstützt und finanziert Formulierung eines ersten Projektes Welche Erwartungen haben wir an die andere Seite in inhaltlicher / in methodischer Hinsicht ?

10 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Konsequenzen November 2003: Tagung Definition der Schnittstelle Schule-Hochschule 3 Tage, 40 Teilnehmer Sehr konstruktive, kollegiale Atmosphäre Weitgehend Konsens bei der Beschreibung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler an dieser Schnittstelle

11 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Konsequenzen Mathematische Kenntnisse: Nicht unbedingt detaillierte Kenntnisse in speziellen Bereichen Fundierte Kenntnisse in elementaren Grundrechentechniken Fundierte Kenntnisse und Verständnis der Oberstufeninhalte (Analysis, Geometrie) Abstraktionsfähigkeit Mathematische und sprachliche Formulierungsfähigkeit Ergebnisse dieser Tagung

12 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Konsequenzen Außermathematische Fähigkeiten: Durchhaltevermögen Transfervermögen Sorgfalt Sprachliche Fähigkeiten Ergebnisse dieser Tagung

13 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Konsequenzen Berichte der Studenten (Absolventen des BK): Schock zu Studienbeginn Zu wenig Wissen über die Anforderungen an den FHs Viel Zeit am BK, Zeit-Stress an den FHs Ergebnisse dieser Tagung

14 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aufbaukurs Idee BerufskollegHochschule Brücken- kurs Aufbaukurs

15 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aufbaukurs Inhalte des Aufbaukurses Umfang: 40 h Curriculum-Entwicklung durch Lehrer, Professoren und Studierende 3 Schwerpunkte Algebra Trigonometrie und Geometrie Elementare Funktionen Themen mit Beispielaufgaben unterlegt

16 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aufbaukurs Pilotphase 2004/05 15 Kurse, verteilt über ganz Baden-Württemberg 2 Tutoren pro Kurs Schuljahresbegleitend von Oktober bis April 2 Veranstaltungsalternativen Blockmodell mit 5 Einheiten à 8 h am Freitag/Samstag Nachmittagsmodell mit 10 Nachmittagen à 4 h Finanzierung durch LARS und Eigenbeiträge (40 )

17 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aufbaukurs Flankierende Maßnahmen 2-tägige Kick-Off-Tagung im September 2004 Tutorenschulung durch die Fachleiter der Seminare Schriftliche Evaluation zum Kursende Teilnehmer Tutoren 3-tägige Evaluationstagung im Juni 2005 Nochmalige Befragung der Schüler nach einem Jahr Studium

18 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aufbaukurs Startschwierigkeiten Wünsche nach anderer Termingestaltung (Blockunterricht, Kurs zu Beginn des Schuljahrs, kürzere Dauern) Inkasso der Eigenbeiträge Unterschiedliches Interesse von Schülerseite an den verschiedenen Standorten Missverständnis der Aufbaukurse als Nachhilfeunterricht zum Berufskolleg (von Schülern und Lehrern) Skepsis seitens der Lehrer

19 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Die Aufbaukurse in den folgenden Schuljahren Überarbeitung der Aufgabensammlung Bewährte flankierende Maßnahmen (Tutorenschulung, schriftliche Evaluation, Evaluationstagung) Zentrales Inkasso durch Contact-As steuer- und versicherungstechnisch einwandfreies Verfahren Ausweitung der Aufbaukurse auf neue Schulen (langfristig möglichst flächendeckend und an den Standorten selbst organisiert) Aufbaukurs

20 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aktuelles Schuljahr 2007/08 Versand der Information vom KM im Semptember 2007 Aktuell: xx interessierte Schulen Ungelöstes Problem: weiße Flecken (von beteiligten Hochschulen abgelegene Standorte) Förderung seitens LARS ist ausgelaufen Teilweise nur 1 Tutor pro Kurs Tutorenschulung fragwürdig Aufbaukurs

21 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aktuelle Aktivitäten, Ausblick Voneinander lernen Mitarbeit von FH-Professoren in Lehrplanarbeit und Lehrerfortbildungen Mitwirkung von Mathematik- und Physik-Lehrern bei FH-Fortbildungen: Information über veränderte Inhalte und Methoden im Unterricht Mitarbeit von Lehrern bei hochschuldidaktischen Veranstaltungen Gegenseitige Besuche in Unterricht und Vorlesung

22 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aktuelle Aktivitäten, Ausblick Kooperationstagung Oktober 40 Teilnehmer, hälftig aus Hochschul- und Schulbereich Schwerpunkte GTR/CAS-Einsatz in Schule und Hochschule Nachhaltigkeit Externes Referat: Welches Bild hat die Öffentlichkeit von Mathematik und von Mathematikern? Ziel: Veröffentlichung der Ergebnisse, Fortbildungsreihen in Schulen und Fachhochschulen

23 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aktuelle Aktivitäten, Ausblick Diskussionswürdige Fragestellungen Was verstehen wir unter Mathematik? Schul-Mathematik Hochschulmathematik Gegenseitiger Wissens- und Kenntnis-Transfer FH Schule:Aktuelle math. Themen Schule FH:Methodisches, Didaktisches

24 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aktuelle Aktivitäten, Ausblick Literatur WUM(BS) – Materialien für die Lehrerfortbildung, LEU-Handreichung H-02/21 Neue Aufgaben für die Abiturprüfung Mathematik, LEU-Handreichung H-04/29 Durch gezielte Kooperation zwischen Schule und Hochschule den Studienbeginn optimieren, Neues Handbuch Hochschullehre (2005) Aufbaukurse Mathematik an den einjährigen Berufskollegs, Tagungsband zum Tag der Lehre 2005 Kooperation Schule - Hochschule – Aktivitäten in Baden-Württemberg, Computeralgebra Rundbrief 40 (2007)

25 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Aktuelle Aktivitäten, Ausblick WWW-Sites Definition der Schnittstelle zwischen Schule und Hochschule in Mathematik – Ergebnisse der Tagung in St. Bernhard in Rastatt (2003) Mathematik-Zusatzkurs am Berufskolleg – Curriculum und Aufgabensammlung, Multiple-Choice-Tests zur Selbstkontrolle Fakultät Grundlagen Mathematik-Zusatzkurs am Berufskolleg

26 Vorstellung der Arbeitsgruppe cosh Klaus Dürrschnabel, Bruno Weber Esslingen Das bestehende Netzwerk stärken und weiter ausbauen! Aktuelle Aktivitäten, Ausblick Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit


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