28. Mai 2009 C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm.

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1 28. Mai 2009 C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

2 Qualitätsprofil der Schule
1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.4 Unterrichtsorganisation 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment 4.3 Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement 5 Professionalisierung und Personal-management 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium 6 Ziele und Strategien der Qualitäts-entwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

3 Qualitätsprofil der Schule
… basierend auf Schulrundgang Fragebogen Unterrichtsprofil Unterrichts- beobachtungen Dokumentenanalyse Interviews C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 3

4 1. Aussagen zum Unterricht
C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

5 Anzahl der Unterrichtssequenzen Prozentuale Verteilung
Unterrichtsbeobachtungen: Statistik Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen: 35 besuchte Lehrkräfte: 23 besuchte Sequenzen Anfang Mitte Ende 19 3 13 Sozialform Frontal-unterricht Einzel-arbeit Partner-arbeit Gruppen-arbeit Anzahl der Unterrichtssequenzen 14 24 7 Prozentuale Verteilung 40 % 69 % 20 % (Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.) C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

6 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
C B A/B C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

7 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
C B A/B C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 7

8 2. Stärken und Entwicklungsbedarf
C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

9 Stärken der Schule engagierte Schulleiterin, die unter Einbeziehung aller am Schulleben beteiligten Gruppen kontinuierlich an der qualitativen Weiterentwicklung der Schule arbeitet hohes Engagement und Einsatzbereitschaft des pädagogischen Personals enge Kooperation zwischen den Lehrkräften und den Erzieherinnen, die eine Verzahnung des Unterrichts mit der ergänzenden Betreuung beinhaltet individuelle Unterstützung und Förderung der Schülerinnen und Schüler durch äußere Differenzierungsangebote systematische Förderung der Methoden und Präsentationskompetenz in den einzelnen Fächern zielorientierter Umgang mit den Schulleistungsdaten und den Ergebnissen der Schule positive und harmonische Atmosphäre im Schulalltag Einbettung der Schule in das Wohnumfeld durch eine aktive Öffentlichkeitsarbeit C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 9

10 Entwicklungsbedarf der Schule
Im Bereich des Unterrichts: Förderung der Problemlösekompetenz, offene Aufgabenstellung Erweiterung der Individualisierung durch binnendifferenzierende Maßnahmen Sprach- und Kommunikationsförderung in allen Fächern Förderung der Teamkompetenz in Phasen der Partner- und Gruppenarbeit Kooperation mit anderen Schulen C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 10

11 3. Qualitätsprofil C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

12 Qualitätsprofil der Schule
1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.4 Unterrichtsorganisation 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment 4.3 Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement 5 Professionalisierung und Personal-management 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium 6 Ziele und Strategien der Qualitäts-entwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 12

13 Qualitätsprofil der Schule
1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 1.2 Methoden- und Medienkompetenz A 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 2.4 Schülerberatung und -betreuung A 3 Schulkultur 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern A B 4 Schulmanagement 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 4.4 Unterrichtsorganisation 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment 4.3 Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement A 5 Professionalisierung und Personal-management 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium A 6 Ziele und Strategien der Qualitäts-entwicklung 6.1 Schulprogramm 6.2 Interne Evaluation A C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 13

14 Wir danken der Schule am Buntzelberg
für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm