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Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en) Strukturen & Prozesse 2009-2012.

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Präsentation zum Thema: "Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en) Strukturen & Prozesse 2009-2012."—  Präsentation transkript:

1 Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en) Strukturen & Prozesse

2 Primäre Ziele der Forschungsplattform (FPL) Förderung der Interdisziplinarität Empirische Daten zu den Fachdidaktiken Hypothesenbildung über fachdidaktische Konzepte gemeinsame Theorieentwicklung

3 Sekundäre Ziele der FPL Vernetzung der fachdidaktischen Forschung Erhöhung der Sichtbarkeit der Fachdidaktik Etablierung der FD als wissenschaftliche Disziplin Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses

4 Beteiligte Unterrichtsfächer 1. Biologie9. Geographie 2. Chemie10. Geschichte 3. Physik11. Deutsch 4. Englisch12. Sport 5. Romanistik (F,S,I) 6. Slawistik (Sl, Ru, BKS, Pl)13. Religion katholisch 14. Religion evangelisch 7. Mathematik 8. Informatik

5 Organigramm

6 Das Team

7 Erkenntnisinteresse Phase 1 Welche curricularen Modelle und Studienpläne für Fachdidaktik gibt es in den Lehramtsfächern an der Universität Wien? Was sind die Ziele in Bezug auf das Wissen und die Fertigkeiten, welche zukünftige LehrerInnen erwerben sollen? Welche didaktischen Methoden werden in den unterschiedlichen Instituten im Rahmen der LehrerInnenbildung angewandt? Innerhalb welcher institutioneller Strukturen wird Fachdidaktik an der Uni Wien betrieben

8 Erkenntnissinteresse Phase 2 & Phase 3 Phase 2 Welche spezifischen Unterschiede und Gemeinsamkeiten gibt es zwischen den einzelnen Schulfächern bezüglich deren Verständnis von Fachdidaktik? Gibt es Gruppen von Fächern, deren Verständnis (von Fachdidaktik) sich in erheblichem Maße deckt? Phase 3 Können wir eine gemeinsame Theorie von Fachdidaktik formulieren? Wie könnte sie aussehen ?

9 Forschungsdesign Phase 1

10 4 empirische Teilprojekte 1.Delphiprozess & Studierendenbefragung 2.Befragung von Lehrenden 3.Beobachtung fachdidaktischer Lehre 4.Analyse institutioneller Strukturen

11 4 Teilprojekte mit Theoriefokus 1.Koordinaten einer allgemeinen Fachdidaktik 2.Spannende Spannungsfelder 3.Lehr- und Lernprozesse 4.Publikationskulturen in den Fachdidaktiken

12 Arbeitsschritte im Überblick Mai 2009: Einrichtung der FPL WS 2009: Pilotphase SS 2010: Hauptdatensammlung SS 2010: Beginn der Analyse SS 2011: Analyse, erste Ergebnisse, Intensivierung Theoriearbeit WS 2011: Theoriearbeit, Vorträge & Papers SS 2012: Sammelband Workshops in der Großgruppe Arbeitsgruppen: Instrumente, Analyse, Theorie … Schulungen Methoden, Software...

13 Arbeitsschritte im Überblick Mai 2009: Einrichtung der FPL WS 2009/10: Pilotphase Entwicklung & Pilotierung der Forschungsinstrumente Beobachtungsmatrix, Fragebogen, Interviewleitfaden, DB-Struktur SS 2010: Hauptdatensammlung Dokumentenanalyse, Lehrende, LVs, Delphi-Prozess WS 2010/11: Beginn der Analyse + Fragebogen Studierende SS 2011: Ergebnisse & Papers Theorie & Empirie Workshops in der Großgruppe Arbeitsgruppen: Instrumente, Analyse, Theorie … Schulungen Methoden, Software...

14 Arbeitsorganisation Externe Moderation 4 Theoriecluster

15

16

17 Erfahrungen ForschungsassistentInnen: wiss. Nachwuchsförderung im Wettbewerb mit dem Praxisfeld Schule Interkulturelle Kommunikation – gemeinsame Sprache hohe Komplexität macht externe Moderation essentiell Entstehung einer Community of Practice > theoretische Diskussion Lockerung der Fachzugehörigkeit

18 4 Fachdidaktik-Lehre in Action Koordinaten Rückbindung an strategische Ziele Wissensverdichtung, Professionalisierung (Forschende/Lehrende) Wissensmanagement, Implementierung & Innovation (Uni als Institution) 1 Strukturen Spannungsfelder Pilotierung eines interdisziplinären Beobachtungsinstruments 2 Perspektiven Studierende Publikationskulturen Delphi Prozess 3 Lehrende Theories in use Lehr-Lernprozesse


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