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Voraussetzungen für gelingende Lernprozesse aus neurowissenschaftlicher Sicht.

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Präsentation zum Thema: "Voraussetzungen für gelingende Lernprozesse aus neurowissenschaftlicher Sicht."—  Präsentation transkript:

1 Voraussetzungen für gelingende Lernprozesse aus neurowissenschaftlicher Sicht

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5 1. Stufe 2. Stufe 3. Stufe 4. Stufe

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8 Lernstoff Gefühl ein synchrones Erregungsmuster entsteht Die Erinnerung an den Lerninhalt löst das dabei mitgelernte Gefühl wieder aus

9 Körperzustand Verschlechterung von Zustand oder Ressourcen emotional-kognitive Entwicklung Verbesserung von Zustand oder Ressourcen Reaktionsoptionen Emotion Reaktionsmuster Handlungsoption Gefühl Handlungsmuster Verhaltensoption Empfindung Verhaltensmuster Einstellungs- Vorstellungs- Denkoptionen Einstellungs- Vorstellungs- Denkmuster

10 Zuneigung Dankbarkeit Wertschätzung Sättigungsgefühl erfülltNeidGeizHabsuchtGierMangelgefühlunerfüllt Bedürfnis

11 Flow Herausforderung Lust Neugier Positive Erwartung Selbstvertrauen Erfolgreiche Bewältigung

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14 Angst Circulus vitiosus Belastung Vermeidung Negative Erwartung Gescheiterte Bewältigung Selbstzweifel

15 Die Ruheaktivität im ventromedialen PFC korreliert positiv (r=0.44) mit der Anzahl negativer Affektzustände (Irritierbarkeit, Ängstlichkeit, Ärger) im vergangenen Monat (H 2 15 O, PET) Grafik m.f.G. aus: Zald et al Brain activity in ventromedial prefrontal cortex correlates with individual differences in negative affect. Proceedings of the National Academy of Science. 19;99:

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19 ich-Funktionen(Meta-Representanzen, Selbst-Bild) Leitbilder, Ziele, Orientierungen(Motivation) Haltungen Verantwortung(soziale/emotionale EmpathieKompetenz) Handlungsplanung Folgenabschätzung(Impulskontrolle) ich-Funktionen(Meta-Representanzen, Selbst-Bild) Leitbilder, Ziele, Orientierungen(Motivation) Haltungen Verantwortung(soziale/emotionale EmpathieKompetenz) Handlungsplanung Folgenabschätzung(Impulskontrolle)

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22 1.Das Gehirn ist eine Baustelle 2.Subjektive Bewertungen sind entscheidend 3.Gefühle sind wichtig 4.Erfahrungen hinterlassen Spuren 5.Das Gehirn ist ein soziales Konstrukt 6.Das Bedürfnis über sich hinauszuwachsen und verbunden zu bleiben ist im Gehirn verankert

23 Es geht....nicht nur darum, das Kulturgut zu tradieren, sondern es gilt, mit diesem Tradierungsprozess wieder das geistige Feuer zu entzünden, aus dem die Kulturgüter selbst einst entstanden sind....Es geht....nicht nur darum, das Kulturgut zu tradieren, sondern es gilt, mit diesem Tradierungsprozess wieder das geistige Feuer zu entzünden, aus dem die Kulturgüter selbst einst entstanden sind.... H. Roth Pädagogische Anthropologie

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