HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

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Am Wickeltisch ansetzen, nicht an der Werkbank - Frühe Bildung als sinnvolle Investition Andrea Lanfranchi Frauenfeld, Kick-off „Mit Eltern Lernen“ April 2013 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Unser Projektpartner Gefördert vom 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Gesponsert von 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Die wichtigsten Fragen Wie können Entwicklungsprobleme (z.B. im Lernen, im Verhalten, d.h. spätere Schulschwierigkeiten) vorgebeugt werden? Früherkennung? „Frühförderung“? Direkt (mit dem Kind) – vermittelt (Eltern)? Wir erreichen wir diejenigen Kinder/Eltern, die es „am nötigsten“ haben? Migranten? 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Entwicklungs- gefährdung ZEP Entwicklungsabweichung Entwicklungsverzögerung HFE 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Wie kann selektive Prävention gelingen? Wie können (Migrations)-Eltern gestärkt werden? Zuerst muss man sie finden / erreichen / gewinnen / ermutigen... ...für Projekte der Frühförderung/Frühen Bildung Gelingensbedingungen eines niederschwelligen Zugangs? 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Qualitätskriterien des Zugangs* An bestehende Einrichtungen im Frühbereich anknüpfen; Interdisziplinäre Netzwerke aufbauen; Gehstrukturen (home-based) mit Kommstrukturen (center-based) kombinieren; Fokus auf besonders bildungsbedürftigen Familien Bei Migranten: Kultursensibler Zugang, bei Bedarf mit Hilfe interkultureller Übersetzerinnen Zur Partizipation ermutigen: besondere Anstrengungen nötig Familien im Programm halten: Anreizsysteme Eine Kultur der Anerkennung statt eine Logik des Verdachts pflegen. * Lanfranchi, A., & Burgener Woeffray, A. (2013). Familien in Risikosituationen durch frühkindliche Bildung erreichen. In M. Stamm & D. Edelmann (Hrsg.), Handbuch Frühkindliche Bildungsforschung. * Haug-Schnabel, G., & Bensel, J. (2003). Niederschwellige Angebote zur Elternbildung. Hamm. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Dilemma bei Präventions-Projekten Eltern müssen in Bezug auf ein Problem aktiv werden, das noch nicht vorhanden ist... Weitere Probleme: Familie wird auf Eltern + Kind reduziert: soziales Umfeld mit hemmenden + schützenden Faktoren kaum berücksichtigt Logik des Verdachts („Hoch-Risiko-Familie“) statt Kultur der Anerkennung 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi 8

Bei Misslingen von „Frühförderung“: „Kulturelle Befindlichkeit nicht berücksichtigt“? Häufig nicht ein Problem von „Kultur“, sondern unseres dilettantischen Vorgehens KOMPETENZ STATT KULTURALISIERUNG!* * Lanfranchi, A. (2009). Kompetenz statt Kulturalisierung. Ein mehrdimensionales Analysemodell für Gewalt in Migrationsfamilien. psychoscope, 30 (5), 8-11. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Videobeispiel Familie Veselj (anonymisiert) Aus Kosovo 2008 Geburt des 1. Kindes (Leutrim) 2010 Geburt des 2. Kindes (Ereblina) Einkommen Fr. 3-Zimmer-Wohnung: Fr. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Erstes Fazit Engagierte, kooperative Eltern Möchten Hilfen für den Sohn aktivieren Das Geld für die Spielgruppe fehlt Das hat gar nichts mit Kultur und ein bisschen mit Migration/Asylstatus zu tun Veselj wurden geschwächt statt gestärkt 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Zweites Fazit Nicht „die besondere Kultur“ liegt dem Schulmisserfolg von vielen Migrationskindern zugrunde, sondern die materielle Unterversorgung ihrer Familie! Veselj: mit Zusatz von 300 Fr. im Monat - Spielgruppe / L2-Erwerb / Vernetzung - ev. sogar Hinweis Zahnzusatzversicherung... 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Migranten in Krisensituationen Psychosoziale Belastungen: ungünstige Bildungsvoraussetzungen, geringe soziale Vernetzung ungünstige Wohnverhältnisse Erwerbslosigkeit „alleinerziehende“ u./o. sehr junge Mutter inkonsistentes Erziehungsverhalten etc. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Förderung ab Geburt: ZEPPELIN 0-3
Mit dem Programm „PAT –Mit Eltern Lernen“ 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Kriterien für wirksame Programme* Auf Familien mit besonderen Risikokonstellationen zugeschnitten Möglichst früh, noch vor der Geburt Intensiv und langfristig angelegt: mehrere Kontakte pro Monat über mehrere Jahre Multikomponenten-Ansatz: Home-based und Center-based, Beratung/Bildung Eltern, Betreuung/Förderung Kind + Alltagshilfen Hohe Qualifikation Personal: kein Laienmodell. * Neuhauser & Lanfranchi, 2009: Kriterien wissenschaftlich begründeter Wirksamkeit von Programmen der frühen Förderung - mit Programm-Synopse (unveröff. Paper HfH). 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Förderprogramm Hausbesuche Gruppentreffs Screenings Aufbau sozialer Netzwerke 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Ausgangslage von ZEPPELIN: Herkunftsbedingte Bildungsungleichheiten Bildungschancen: In der Schweiz sehr ungleich verteilt Im europäischen Vergleich: höchste Aussonderungsquoten von Kindern aus sozial benachteiligten Familien 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Ziele Intervention: - Früherkennung von Kindern, die aus psychosozialen Gründen in ihrer Entwicklung gefährdet sind. - Frühe Förderung dieser Kindern mit dem Ziel, ihre Bildungschancen langfristig zu erhöhen. Forschung: - Evaluation der Wirksamkeit früher Förderung auf den Ebenen Eltern, Kinder und Interaktion zwischen Eltern und Kindern. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi 19

Projekt ZEPPELIN ZEPPELIN/M: Machbarkeitsstudie: ZEPPELIN 0-3: Hauptstudie: Geplante Follow-up’s: ZEPPELIN 6-7: Übergang Kiga - Einschulung ZEPPELIN 12-13: Übergang Sekundarstufe I 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Geographischer Raum Interventions-gruppe 132 Familien Frühe Förderung mit dem Programm „PAT –Mit Eltern Lernen“ Kontrollgruppe 120 Familien Alle übliche Hilfen in der Gemeinde, aber kein FF-Programm 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Forschung Übergeordnete Fragestellungen: Welche Effekte haben Massnahmen der frühen Förderung auf die Entwicklung von 0 bis 3-jährigen Kindern aus Familien in psychosozialen Risikokonstellationen? Über welche Wirkmechanismen im Bildungsort Familie kommen allfällige Effekte zum Tragen? 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Forschungsdesign 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Projektverlauf 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Wirkungsforschung 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Messzeitpunkte 3. Lebensmonat: CARE-Index, HBS, EMKK 12. Lebensmonat: CARE-Index, HOME, SICS, Soz. Netz, Bayley 24. Lebensmonat: CARE-Index, HOME, SICS, Soz. Netz, Bayley, SBE-KT 2 36. Lebensmonat: CARE-Index, HOME, SICS, Soz. Netz, Bayley + SON-R, SBE-KT 3 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Erwartete Resultate Früherkennung bis 3. L-Mt Frühe Förderung während 36 Mt Kinder aus der IG zeigen im 3. Lj. signifikant höhere Entwicklungswerte (schwache bis mittlere Effektstärken) Eltern aus der IG zeigen höhere Erziehungskompetenzen Langzeiteffekte auf den Schulerfolg: ZEP 6-7: Schulübertritt altersgemäss ZEP 12-13: Kinder aus IG sind nicht in Schulstufen nach beso. Lehrplan übervertreten + mehr in SEK A. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Take home message: Wir erreichen (Migrations-)Eltern ...mit Beziehung und Begegnung, nicht mit Broschüren und Trainings... ...wenn die Kinder auf dem Wickeltisch sind, nicht an der Werkbank... ...wenn wir sie zu Hause besuchen, nicht wenn sie ins Amt zitiert werden.. ...wenn wir fallbezogen vorgehen, nicht wenn wir Türken als Türken sehen... ...wenn wir eine Kultur der Anerkennung pflegen, nicht wenn wir nach der Logik des Verdachts vorgehen. 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi 28

Danke! 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

Ausgewählte Literatur zu ZEPPELIN 0-3 Lanfranchi, A. & Neuhauser, A. (2011). ZEPPELIN 0-3 – Förderung ab Geburt mit „PAT – Mit Eltern lernen“. Sonderpädagogische Förderung heute, 56 (4), Lanfranchi, A., Sempert, W. (2012). Wirkung frühkindlicher Betreuung auf den Schulerfolg Follow-up der Nationalfonds-Studie „Schulerfolg von Migrationskindern“. Bern: Edition SZH. Lanfranchi, A. & Neuhauser, A. (2013). ZEPPELIN 0-3: Theoretische Grundlagen, Konzept und Implementation des frühkindlichen Förderprogramms „PAT –Mit Eltern Lernen“. Frühe Bildung, 2 (1), Lanfranchi, A., & Sindbert, R. (2013). Das Förderprogramm "PAT -Mit Eltern Lernen“. Frühförderung interdisziplinär, 32 (2), Lanfranchi, A., & Burgener Woeffray, A. (2013). Familien in Risikosituationen durch frühkindliche Bildung erreichen. In M. Stamm & D. Edelmann (Hrsg.), Handbuch Frühkindliche Bildungsforschung (S ). Weinheim: VS. Neuhauser, A., & Lanfranchi, A. (2013). Analyse der Wirksamkeit frühkindlicher Förderung in psychosozial belasteten Familien am Beispiel des Programms "PAT - Mit Eltern Lernen". European Early Childhood Education Research Journal, (in Vorbereitung). 15. April 2013 HfH, Prof. Dr. Andrea Lanfranchi

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