Herzlich Willkommen an der Schloßbergschule Schule für Erziehungshilfe und Kranke mit überregionalem Beratungs- und Förderzentrum.

Präsentation zum Thema: "Herzlich Willkommen an der Schloßbergschule Schule für Erziehungshilfe und Kranke mit überregionalem Beratungs- und Förderzentrum."—  Präsentation transkript:

1 Herzlich Willkommen an der Schloßbergschule Schule für Erziehungshilfe und Kranke mit überregionalem Beratungs- und Förderzentrum

2 Beratungs- und Förderzentrum - Dezentrale Erziehungshilfe -
BFZ Überregionales Beratungs- und Förderzentrum - Dezentrale Erziehungshilfe -    Kernbereich: Schwalm-Eder-Kreis Auf Anfrage: Landkreis Waldeck- Frankenberg Werra- Meißner-Kreis Landkreis Hersfeld- Rothenburg Landkreis Fulda Landkreis Kassel Leitung: Frau Reinke Team: Frau Naumer Herr Reckert- Warnecke Frau Westermann

3 Ziel: Beratung und Förderung als Prävention
BFZ Zielgruppe: SchülerInnen, die von der Feststellung eines sonderpäd. Förderbedarfs bedroht sind Ziel: Beratung und Förderung als Prävention Aufbau eines Hilfenetzwerkes Rahmen: Präsenzzeiten Beratung und Förderung auf Anfrage Teilnahme an Beratungsteams

4 Erziehungsberechtigte therapeutischer Bereich
Eltern/ Erziehungsberechtigte nach Bedarf auch andere Personen aus dem Lebensumfeld der SchülerInnen BFZ Schul- und Jugendämter Sachbearbeiter Schulamtsdirektoren Schulpsychologen Amtsärzte Jugendgerichtshilfe u.a. Kooperationspartner Regel- und Förderschulen KollegInnen Nachmittagsbetreuung Schulleitung andere BFZ´s u.a. Jugendhilfe- einrichtungen Jugendheime Pflegestellen Jugend- und Familienhelfer Tagesgruppen u.a. medizinisch- therapeutischer Bereich Kinder- und Jugendtherapeuten Ergotherapeuten Jugendpsychiatrien u.a.

5 Pädagogische Ausrichtung: SchülerIn – Eltern – Schule
BFZ Pädagogische Ausrichtung: Individualität des Kindes Individualität der Arbeit in zeitlichem Umfang inhaltlicher Ausgestaltung methodischem Vorgehen SchülerIn – Eltern – Schule Personenzentriertes Arbeiten Systemorientierung Prozessorientierung

6 Kooperation zu anderen Institutionen
Förderplanung BFZ Die Arbeit für das Kind: Kollegiale Fallberatung Alternativen aufzeigen Hilfen zur Entscheidungs- findung Elternarbeit Beratungsteams Runde Tische Hilfssystem Kooperation zu anderen Institutionen

7 Beziehungsgestaltung
Training sozialer Kompetenzen BFZ Begleitung durch den Prozess Die Arbeit mit dem Kind: Beziehungsaufnahme/ Beziehungsgestaltung Pädagogische Mittel Verhaltensvertrag, Reflexionsbögen u.a. Konflikt-bearbeitung Rollenspiele, Krisenintervention, Gespräche zusammen mit anderen Ressourcen stärken Mitgestaltungskräfte des Kindes am eigenen Prozess aktivieren Diagnostik

8 Diagnose- und Aufnahmeklasse
Die Diagnose- und Aufnahmeklasse Allgemein: Einweisung das ganze Schuljahr über oft keine Informationen über die Schüler Schullaufbahn ausschließlich von negativen Erlebnissen geprägt Lebensgeschichtlicher Hintergrund meist sehr problematisch (Heimaufenthalte, häufige Umzüge, problematische Familienverhältnisse, Jugendamt mit in der Familie usw.) Folge: SBS wird mit Schülern konfrontiert, die angstvoll, ambivalent, lustlos auf Schule reagieren und nie eine positive Beziehung mit Schule eingehen konnten.

9 Diagnose- und Aufnahmeklasse
Aufgaben: Eine Arbeitsbeziehung zu Eltern und Kindern eingehen Beratungskontakte zum Schüler und seinem Umfeld eingehen Vertrauensverhältnis aufzubauen Ziel: Schulstandort SBS als Entwicklungsmöglichkeit anzubieten, als Chance anzusehen.

10 Diagnose- und Aufnahmeklasse
Beratungsarbeit mit Inhalt: Vergangenheit – zu verarbeiten – umzuformulieren Hilfesysteme – Unterstützungsmöglichkeiten – Ressourcen finden Diagnose – Problematik – Einstellung zur Schule – Lernmotivation – Wie geht der Schüler mit Gefühlen (Angst, Wut usw.) um Ziel: Positiver Anfang in der SBS

11 Diagnose- und Aufnahmeklasse
Nachbetreuung: Erforderliche Begleitung nach Wunsch für Schüler und Eltern Ansprechpartner für die zukünftigen Klassenlehrer an der SBS Möglichkeit der kollegialen Fallberatung

12 (mit Schulabsentismushintergrund)
Mädchenklasse Die Mädchenklasse (mit Schulabsentismushintergrund)  Ein weiterer wichtiger Bereich für die Arbeit in der Aufnahmeklasse betrifft die Arbeit mit Mädchen mit Schulabsentismushintergrund. Ziel: Jugendliche mit zunächst niederschwelligem, zeitlich und inhaltlich begrenzten Anforderungen wieder in den Schulrahmen bzw. eine sinnvolle Berufsvorbereitung hinein zu begleiten.

13 Das Projekt besteht seit zweieinhalb Schuljahren.
Mädchenklasse Das Projekt besteht seit zweieinhalb Schuljahren. Seither wurde es von 22 Mädchen besucht. Keiner Schülerin stand im Einzugsgebiet eine Alternative oder ähnliche Beschulungsmöglichkeit zur Verfügung. Das Angebot wird jeweils den individuellen Biografien und aktuellen Bedürfnissen und Ressourcen der Schülerinnen angepasst.

14 Frustrationstoleranz
Missbrauchs- und Misshandlungs- hintergrund Mädchenklasse Erfahrungen mit kinder- und jugend- psychiatrischen Einrichtungen Aktuelle Lerngruppensituation: z.Zt. 7 Schülerinnen mit dem Förderbedarf der Schule für Kranke Selbstverletzendes Verhalten, geringes Selbstwertgefühl Gewalt- und Suchterfahrungen Schwache Impulskontrolle, Niedrige Frustrationstoleranz

15 Einlassen auf individuelle Beziehungsangebote
Mädchenklasse Einlassen auf individuelle Beziehungsangebote Langsame Erhöhung des schulischen Anteils Vorhandene Kompetenzen und Ressourcen erkennen und nutzen Entwicklung eines angemessenen Lern- und Arbeitsverhaltens Annehmen institutioneller Strukturen Eingliederung in die Arbeitswelt Starke Ablehnung schulischer Strukturen Ziele: Bereitschaft zum Regelmäßigen Schulbesuch

16 Individueller Beschulungsrahmen:
Mädchenklasse Individueller Beschulungsrahmen: Teilnahme am Unterricht in vollem Umfang Schulbegleitendes Dauerpraktikum mit individuellem Unterrichtsanteil Reduzierte Beschulung in Absprache mit Eltern/Jugendamt Auf den Hauptschul- oder Lernhilfeabschluss und/oder auf die Eingliederung in die Arbeitswelt hinarbeiten

17 Die Praxisklasse Begriff Praxisklasse Europäischer Sozialfond
Welche Schüler gehen in die Praxisklasse? Welche Ziele hat der Unterricht in der Praxisklasse? Organisation der Praxisklasse an der SBS

18 Kooperation mit regionalen Betrieben
Praxisklasse Kooperation mit regionalen Betrieben Die Kooperation mit regionalen Betrieben stellt die Grundlage für die Unterbringung der Schüler in passende Praktika dar und ist Voraussetzung für die Umsetzung der Maßnahme „Praxisklasse“.

19 Die Praktikumsbetriebe
Praxisklasse Die Praktikumsbetriebe

20  PRAKTIKUMSPLATZSUCHE
Praxisklasse Teamarbeit:  SCHULE Einzelförderung Beschulung zu Hause  PRAKTIKUMSPLATZSUCHE Berufswünsche entwickeln, Berufsfelder erkunden Kontaktaufnahme zu den Praktikumsbetrieben Bewerbertraining Erstellung einer Bewerbungsmappe

21 Betreuung am Praktikumsplatz:
Praxisklasse Betreuung am Praktikumsplatz: Besuche des Schülers am Praktikumsplatz Unterstützung bei Erstellung von Praktikumsbericht und Collage

22 Die Sozialpädagogische Arbeit:
Praxisklasse Die Sozialpädagogische Arbeit: Ressourcenorientiertes Arbeiten Individuelle Fähigkeiten der Schüler erkennen und fördern Einzelgespräche Beobachten des Schülerverhaltens im Unterricht oder in einer Gruppe Spielen von Gesellschaftsspielen Besuche zu Hause Gemeinsames Kochen in der Schulküche

23 Die Sozialpädagogische Arbeit:
Praxisklasse Die Sozialpädagogische Arbeit: Lösungsorientiertes Arbeiten Gemeinsam mit dem Schüler Ursachen von Konflikten erkennen Begleitung bei der Bewältigung schulischer und außerschulischer Herausforderungen Vernetztes Arbeiten Kooperation mit Eltern, Betrieben und außerschulischen Institutionen

24 Die Sozialpädagogische Arbeit:
Praxisklasse Die Sozialpädagogische Arbeit: Projektarbeit Graffiti – Projekt Mobilitätstraining – Erweiterung des Aktionsradius der Schüler

25 Arbeitskreise/ Fortbildungen:
Praxisklasse Arbeitskreise/ Fortbildungen: Fortbildung „SchuB“ des Amts für Lehrerbildung Arbeitskreis Schulsozialarbeit Schwerpunkt SchuB Fachtagung SchuB-Sozialpädagogen

26 Beiserhaus Das Beiserhaus Aktuell werden in der Klasse im Baiserhaus 8 Schüler im Alter von 14 – 16 Jahren beschult. Das Unterrichtsangebot ist in dem betrieblichem Ablauf integriert. Der zeitliche Umfang richtet sich nach den individuellen Leistungs- und Konzentrationsvermögen der Schüler. Kooperative Projekte mit Tagesbetreuung und Berufsvorbereitung (BVB) ergänzen das unterrichtliche Angebot.

27 Hier: am Lagerfeuer beim Projekt „Adventskränze binden“.
Beiserhaus Gemeinsame Projekte in der Kleingruppe: In individuell zusammengestellten Kleingruppen werden aktivierende und ganzheitliche Projekte durchgeführt. Hier: am Lagerfeuer beim Projekt „Adventskränze binden“.

28 Hier: „Forellen Räuchern“ und Schüler in der BVB „Gartenbau“.
Beiserhaus Kooperative Projekte mit der Tagesbetreuung und Berufsvorbereitung (BVB) Hier: „Forellen Räuchern“ und Schüler in der BVB „Gartenbau“.

29 Qualifizierter Entzug
Beschulung im Qualifizierten Entzug Gründung Mai 2008 Einrichtung der Station 4 in Wabern Außenstelle der KJP in Kassel

30 Qualifizierter Entzug
Konzeption: Beschulung von max. 12 Schülerinnen und Schülern Fortsetzung des reinen Entzuges (Arbeitstherapie, Gruppentherapie, psychologische und ärztliche Betreuung) Suchtproblematik (Nikotin, Alkohol, verb. Drogen, Medikamente, sonstige Suchtmittel) Individuelle Beschulung, da meist problematische Schullaufbahn (je nach Behandlungsdauer zwischen ein und sechs Wochen)

31 Qualifizierter Entzug
Zusammensetzung: Jugendliche zwischen 13 und 19 Jahren Lernstand von Kl. 5 (LH) bis Sek II (Gym) teilweise aufgrund individueller Problematiken Einzelunterricht bis Kleinstgruppe mit max. 3 Schülern

32 Qualifizierter Entzug
Inhalte: Zwischen 50 und 100 Minuten Beschulung pro Tag Versorgung in den Hauptfächern Lernstandsanalysen und Schullaufbahnberatung Förderunterricht zum Halten des Lernniveaus in Absprache mit den jeweiligen Stammschulen

33 Ein schulbegleitendes Trainings- und Förderangebot
Die Werkschule Ein schulbegleitendes Trainings- und Förderangebot Werkschule

34 Für welche Schüler ist sie geeignet?
Werkschule Für welche Schüler ist sie geeignet? Schüler, welche die Schule für Erziehungshilfe und Kranke als Förderort nicht mehr annehmen können Schüler, die auffallen als Schulverweigerer, durch Kriminalität, Drogenkonsum und Gewaltbereitschaft Schüler ab dem 13. Lebensjahr (ab 7./8. Schulbesuchsjahr) Hauptschulabschluss kann angestrebt werden

35 mit Familien und Pflegefamilien mit Jugendhilfeeinrichtungen
Werkschule Zusammenarbeit mit Familien und Pflegefamilien mit Jugendhilfeeinrichtungen mit Schloßbergschule mit Werkstattleiter und Sozialpädagogen vom PMZ

36 Werkschule Werkstattbereich Schüler werden die meiste Zeit handwerklich und projektorientiert im holzverarbeitenden Bereich gefördert Förderkonzept ist als Ganztagsangebot angelegt

37 Schulbereich Behutsame Wiedereingliederung ins Unterrichtsgeschehen
Werkschule Schulbereich Behutsame Wiedereingliederung ins Unterrichtsgeschehen Schüler werden stundenweise einzeln oder in Kleingruppen unterrichtet Individuell zugeschnittenes Unterrichtsprogramm

38 Werkschule Freizeitbereich Sportliche, erlebnispädagogische und kreative Angebote ergänzen das hand-werkliche und schulische Programm. Im Werkstattbereich befindet sich eine hauseigene Fahrradwerkstatt.

39 Wir bedanken uns für Ihre Aufmerksamkeit.