Fachdidaktik Geographie – Wirtschaftskunde unter besonderer Berücksichtigung der NMS Sommersemester 2017.

Präsentation zum Thema: "Fachdidaktik Geographie – Wirtschaftskunde unter besonderer Berücksichtigung der NMS Sommersemester 2017."—  Präsentation transkript:

1 Fachdidaktik Geographie – Wirtschaftskunde unter besonderer Berücksichtigung der NMS
Sommersemester 2017

2 Grundlegende Gedanken
Wortidenter Lehrplan für NMS und AHS-Unterstufe (= Sekundarstufe I) Was bringen die Schüler/innen an Wissen und Fertigkeiten aus der Volksschule mit? Stadt – Land – Gefälle? Gefälle innerhalb einer Stadt? „Restschule“?

3 Wer sind die Schüler/innen in der NMS im Vergleich zur AHS-Unterstufe?
Fehlende AHS-Reife Teilleistungsschwächen (sonderpädagogischer Förderbedarf) z.B. Deutsch Elternhaus (Migrationshintergrund?) Flüchtlingskinder …………………….

4 Unterrichtsmaterialien im GW - Unterricht
Bei Schüler/innen Schulbuch Atlas Heft / Mappe In der Klasse Wandkarte PC Globus? Zusätzliche Bücher / Schulbücher / Bilder

5 Medien im GW - Unterricht
Im Unter­richt ent­ste­hende Medien Für wieder­holten unter­richt­lichen Ein­satz vor­gefer­tigte Medien Nicht für den Unter­richt ent­wickel­te Medien Tafel­bild Merk­text Zu­sammen­fas­sung Unter­richts­filme OH-Folien Schul­bücher Schul­atlan­ten Arbeits­blät­ter Video­filme Stra­ßen­karten Zei­tungs­arti­kel Bücher (all­ge­meine) all­ge­meine Atlan­ten

6 Form und Gestaltung von Arbeitsblättern
Format A-4 (Kopierkosten!) Heft oder Mappe Schriftgröße der Schüler/innen beachten Layout: Schulschrift oder getippt Titel = Thema Seitenränder / Zeilenabstand Zeich­nungen ein­fach, klar, über­sicht­lich, nur Wesent­liches Quali­tät der Ab­bil­dung von Fotos be­achten

7 Ge­stal­tungs­krite­rien
Gleich blei­bende Be­zeich­nungen fest­legen z.B. Groß­buch­staben für Ge­birge, Klein­buch­staben für Flüsse etc. Namen, die ein­zu­tragen sind werden am Rand an­ge­führt. Schü­ler setzt Nummer aus der Skizze vor den rich­tigen Namen. Be­schrif­tungs­raum ab­gren­zen Zu­tref­fendes an­kreu­zen lassen An­zahl der rich­tigen Ant­worten an­geben, Schü­ler nicht durch nahe­zu idente Formulie­rungen ver­wirren. Ab­bil­dungen (Karten) an­färben lassen (gleiche Farben wie Atlas) Ver­glei­chen von Tabel­len Texte ana­lysie­ren lassen Zu­ord­nungs­auf­gaben: welche Be­zeich­nung ge­hört zu wel­chem Bild Vor- und Nach­teile zu­ordnen lassen

8 Arbeitsblätter Das Arbeits­blatt ist ein struktu­riertes Hilfs­mittel für die Eigen­tätig­keit der Schü­ler/innen. Gute Arbeits­blät­ter - stei­gern die Aktivi­tät der Lernenden er­mög­lichen ein indivi­duelles Lern­tempo er­mög­lichen eine innere Differen­zierung dienen zur Lern­ziel­kon­trolle dienen der Stoff­siche­rung (W.Sitte)

9 Inhalt eines Arbeits­blat­tes
Informa­tionen: Text, Skiz­zen, Tabel­len, Ab­bil­dungen Arbeits­auf­träge Frei­räume für Arbeits­aus­füh­rungen: Schrift­größe der Schü­ler be­achten! Nur das ver­langen, was ge­lernt wurde oder aus dem Informa­tions­teil er­sicht­li­ch ist!

10 Lite­ratur Bram­eier, Ulrich (1990): Größe und Gliede­rung der Ozeane. Arbeits­blät­ter für die 5./6.Klasse Praxis Geo­gra­phie, H.10, S.15 ff. Bru­cker, Ambros (1991): Süd­ost­europa - natur­räum­liche und politi­sche Über­sicht. Ein Informa­tions- und Arbeits­blatt. Praxis Geo­gra­phie, H.5, S.12f. Brett­schnei­der, Volker (1993): Arbeits­blät­ter und Schü­ler­arbeits­mappen im Unter­richt über Ökono­mie a+l/Wirt­schaft, Nr.12, S.33ff Brink, Heinz-Joseph / Wertenbroch Wolf­gang (o.J.): Erdkundemappe Welt (Bergedorfer Kopier­vor­lagen 23) Haubrich, Hart­wig et al. Didak­tik der Geo­gra­phie kon­kret: ….. (8.6.4 Arbeits­heft - Arbeits­blatt - Informa­tions­blatt) Oldenbourg, S.268f. Hirsch Anton (1994): Zins­rech­nung Schul­maga­zin, H 2, S.53 Klippert, Heinz (1993): Produk­tive Arbeits­blät­ter zu aus­gewähl­ten Wirt­schaftsthemen , a+l/Wirt­schaft, Nr.9, S.39 ff.