Doing gender im Schulalltag

Präsentation zum Thema: "Doing gender im Schulalltag"—  Präsentation transkript:

1 Doing gender im Schulalltag
Prof. Dr. Hannelore Faulstich-Wieland Universität Hamburg Vortrag auf der 27. Jahrestagung Kinder- und Jugendpsychiatrie am

2 Geschlechterdifferente Bildungsangebote
Historische Epochen Geschlechtergetrennte Schulen und unterschiedliche Curricula Bildungsreformen der 1970er Jahre: gemeinsame und gleiche Bildung Kritik der neuen Frauenbewegung an Koedukation PISA: Schlechtere Leseleistungen von Jungen

3 „Lösungen“ Erneute Geschlechtertrennung
Ruf nach mehr männlichen Lehrkräften Basis beider Forderungen: Annahme natürlicher Geschlechterdifferenzen Dramatisierung von Geschlecht

4 Gliederung Was ist überhaupt Geschlecht?
Beitrag von Lehrkräften an der sozialen Konstruktion von Geschlecht in der Schule Geschlechterdifferente Wahrnehmungen Produktion von Differenzen im geschlechtshomogen Unterricht Herstellung von Problemkindern Gendersensibilität entwickeln

5 1. Was ist überhaupt Geschlecht?

6 Lena

7 Desiree

8 Tobias

9 Fanny

10 Andreas

11 Zuordnung zum Geschlecht
Primäre Geschlechtsmerkmale „Erkennungsmerkmale“ im Alltag Auch „sex“ ist nicht eindeutig „gender“ – „geschlechtsspezifische“ Sozialisation Dichotomie von sex wie gender ist Problem Mittelwertunterschiede existieren – Überlappung sind aber groß Erlernen des „geschlechtsadäquaten“ Verhaltens

12 2. Beitrag von Lehrkräften an der sozialen Konstruktion von Geschlecht

13 Sozialisation im Feld Schule
Klassen als Organisationsprinzip fragend-entwickelnder Unterricht Beteiligungsnotwendigkeit und -chance Zusammenhang zwischen „gut sein“ und Verhalten ist nicht eindeutig Blick der Lehrkräfte auf Mädchen und Jungen wird auch von stereotypen geschlechtlichen Zuschreibungen geleitet

14 Charakterisierung der Schüler/innen durch Lehrkräfte

15 Beispiel: Werkunterricht
Alle Kinder erhalten Werken Textil und Werken Technik Halbjährlicher Wechsel Trennung der Klassen in zwei gleich große Gruppen Trennung nach Geschlecht = Dramatisierung von Geschlecht

16 Sicht der Lehrerin auf die Geschlechter
Jungen maschineninteres-siert Technikinteressiert Liebe zum Komplizierten lebhafter Mädchen langsamer wunderschön gestaltete Hefter Liebe zum Detail zurückhaltender

17

18 Ablauf des Unterrichts
Mädchengruppe Werkstück – einfache Lösungen, viel Zeit Werkraum – Verbandsmaterial, Geräte Werkordnung – akzentuierte Wiederholung aller Begriffe Werkzeuge Werkstück – immer wieder Verweis auf einfache Lösungen Koedukative Gruppe Werkraum – Bandsäge Werkzeuge Werkordnung Werkstück – Ausprobieren des Schubers, einfache Lösungen, aber Hilfestellungen für die Ideen der Kinder Zeitbegrenzung bis Weihnachten

19 Fallbeispiel Pavel Sehr gute Noten in Grundschule
Klassenlehrerin: als „Problemkind“ schon am Kennenlernabend aufgefallen Beitrag an der Herstellung von Pavels Sonderrolle – keine positive Chance einer Bühne Werklehrer: Spaß ja, aber nicht so – unklar, wie denn?

20 3. Gendersensibilität entwickeln
„fremder Blick“, um Praktiken des Alltag zu erkennen Gendersensibilität: nicht nach Differenzen suchen Stattdessen: Herstellungsmodi der Differenzen erkennen

21 Perspektive Anteil am doing gender
Orientierung an Heterogenität der Kinder = Individuen und nicht allein Repräsentanten des Geschlechts – Entdramatisierung von Geschlecht Guter Unterricht als Grundlage für Geschlechtergerechtigkeit Reflexion über eigene Geschlechterbilder

22 Literatur Mehr Informationen zum Forschungsprojekt:
Budde, Jürgen/ Scholand, Barbara/ Faulstich-Wieland, Hannelore (2008): Geschlechtergerechtigkeit in der Schule. Weinheim