Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think.

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1 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think – Pair – Share Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Doppelkreis / Kugellager Partnerpuzzle / Gruppenpuzzle Ampelabfrage

2 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Wolfram Thom  Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth  Seminarlehrer für Pädagogik  Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen  Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR)  ISB-Arbeitskreis „Pädagogische Diagnose und individuelle Förderung am Gymnasium“

3 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Bekanntschaft mit dem Kooperativen Lernen 2004:ALP-Lehrgang „Schule im Wandel“ Norm Green, Canada († 2010) Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen (Bd.1 + 2) 2007: Ludger Brüning, Tobias Saum

4 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Was sagt Ihnen diese Karikatur? Bitte denken Sie im Stillen darüber nach! Bitte tauschen Sie Ihre Gedanken mit Ihrem Nachbarn aus! Bitte teilen Sie uns allen Ihre Gedanken mit! 1min

5 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de S M S Selbst nachdenken Sich melden und mit dem Plenum austauschen 1 min Mit Nachbarn austauschen 1 min Think - Pair - Share

6 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Markiert bitte 2-3 Schlüsselwörter des ersten Textabschnitts. Arbeitet zunächst 1 Minute alleine. Tauscht euch ½ Minute mit eurem Nachbarn darüber aus. Anschließend werde ich jemanden aufrufen. Denkt bitte 1 Minute darüber nach und schreibt euch Stichpunkte auf. Tauscht euch 1 Minute mit eurem Nachbarn darüber aus. Bitte meldet euch. Was haben wir letzte Stunde zum Gebrauch des past perfect erarbeitet? Think - Pair - Share

7 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Didaktischer Ort  Vorwissen aktivieren  Schwierige Frage beantworten  Reflexion über einen Text/Film/...  Erarbeitung einer Zusammenfassung Lerntheoretische Aspekte  Dreischritt: Einzelarbeit – Partnerarbeit – Plenum  Aktivierung aller Schüler  Vorgegebene Zeiten beruhigen schwächere Schüler  Partnergespräch gibt Sicherheit  Partnergespräch motiviert  Partnergespräch erhöht Lernerfolg Varianten  Think-Pair-Square-Share  Think-Write-Pair-Share Methode Think–Pair–Share (S-M-S-Methode) S Selbst denken M Mit Nachbarn austauschen S Sich melden

8 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de … kenne ich, habe sie aber noch nicht eingesetzt. … habe ich bereits im Unterricht eingesetzt. Die Methode Think-Pair-Share … … kannte ich bisher nicht.

9 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Wissen aufnehmen  Wissen wird „übergeben“  Lerner „werden unterrichtet“  Kopie entspricht Original Wissen konstruieren  Wissen wird neu konstruiert  Lerner sind aktiv  Individuell unterschiedliche Bilder Was wissen wir über das Lernen?

10 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Kinder sind keine Fässer, die gefüllt, sondern Feuer, die entfacht werden wollen.“ François Rabelais 1494 - 1553

11 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Ko-Konstruktion Instruktion Was folgt daraus für das Lehren? Konstruktion Instruktion Partnerarbeit Lehrervortrag Einzelarbeit Text, Film, … Bilder mit anderen abgleichen Jeder konstruiert seine eigenen Bilder Sandwich- Struktur

12 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Basiselemente des Kooperativen Lernens  Partner- bzw. Gruppenarbeit stark strukturiert  Immer zuerst Einzelarbeit  Klare Zeitvorgabe  Explizite Schulung der Teamkompetenzen (  T-Chart)  Erzeugung positiver Abhängigkeit: „Ich bin dafür verantwortlich, dass alle in meiner Gruppe etwas lernen“  Dreischritt Ich – Du – Wir  Zufallspartner erhöhen oft die Effektivität

13 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Zufallspartner bestimmen („Große Rochade“) Tipps: Wege aufzeichnen „Trockenübung“

14 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Zufallspartner bestimmen („Große Rochade“) Tipps: Wege aufzeichnen „Trockenübung“

15 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Regelmäßiger Zufallssitzplan

16 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think – Pair – Share Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Doppelkreis / Kugellager Partnerpuzzle / Gruppenpuzzle Ampelabfrage

17 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA

18 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit: Gegenseitiges Lesen Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA

19 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de D C BA AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit Gegenseitiges Lesen Gemeinsames Ergebnis finden Methode Placemat (Platzdeckchen) Ergebnis

20 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de D C BA AufgabenstellungWelche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit Gegenseitiges Lesen Gemeinsames Ergebnis finden Präsentation Methode Placemat (Platzdeckchen) Ergebnis

21 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Aufgabe:Welche Probleme ergeben sich beim Einsatz von Gruppenarbeit im Unterricht? Einzelarbeit:Eigene Überlegungen im eigenen Feld aufschreiben. (deutlich schreiben) Klingelzeichen 4 min Gegenseitiges Lesen: Jeder liest die Überlegungen der anderen Gruppenmitglieder, indem das Papier reihum gedreht wird. Gemeinsames Ergebnis finden: Alle zusammen erarbeiten ein Ergebnis, das im Mittelfeld aufgeschrieben wird. Das Mittelfeld wird ausgeschnitten. Präsentation:Ein (ausgelostes) Gruppenmitglied stellt das Gruppenergebnis dem Plenum vor. Methode Placemat (Platzdeckchen) 10 min Nr.1 ist Schriftführer

22 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Präsentation  Drei Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse: Äpfel – Kirschen - Pflaumen D C B A D C BA  Die anderen Gruppen vergleichen ihre Ergebnisse und ergänzen evtl. am Ende. Gruppenarbeit – Probleme und Lösungen Präsentation Placemat

23 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Didaktischer Ort  Vorwissen aktivieren  Mathematikaufgabe lösen  Reflexion über einen Text/Film/...  Erarbeitung einer Zusammenfassung Lerntheoretische Aspekte  Dreischritt: Einzelarbeit – Gruppenarbeit - Plenum  Dreischritt wird durch das Placemat visualisiert  Lehrer hört nicht zu / korrigiert nicht gleich / kritisiert nicht gleich Teambildende Aspekte  Zufallsgruppen erhöhen Effektivität  Gemeinsames Papier unterstützt Gruppenarbeit  Zufällige Wahl des präsentierenden Schülers erhöht Verantwortlichkeit D C B A Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA Methode Placemat

24 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de … kenne ich, habe sie aber noch nicht eingesetzt. … habe ich bereits im Unterricht eingesetzt. Die Methode Placemat … … kannte ich bisher nicht.

25 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Präsentation (in großen Klassen)  Themenverschiedene Gruppenarbeit (2-4 Themen)  Galeriegang: Ergebnisse aufhängen, in gemischten Gruppen herumgehen  One stay, three stray: Ein Gruppenmitglied bleibt sitzen, die anderen drei gehen reihum. Methode Placemat (Platzdeckchen) D C BA Methode Placemat Präsentation

26 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de ProblemeLösungen  Kostet viel Zeit  Die Gruppen schwätzen über anderes  Nur ein Schüler arbeitet, die anderen schreiben ab  Fehlende Lehrerkontrolle  Die Gruppen sind unterschiedlich schnell fertig  Schlechte Ergebnispräsentation, die anderen Schüler lernen wenig  Straffe Organisation, häufiger Einsatz  Zufallsgruppen  Rollen verteilen, zufällige Wahl des Präsentators  Kurze Aufträge, einfache Aufgaben  Anfangs Zeit einplanen zur Vor- und Nachbereitung der Präsentation Einsatz von Gruppenarbeit

27 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Vorbereitung der Gruppenarbeit im Detail Pult

28 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen 287 29 30 31 328

29 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen 287 29? 30? 31? 328

30 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen Anzahl Dreiergruppen 287 - 2953 3062 3171 328 -

31 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Gruppeneinteilung überlegen Schülerzahl Anzahl Vierergruppen Anzahl Dreiergruppen 287 - 2953 3062 3171 328 -

32 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Sitzplan für Placemat überlegen Pult

33 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen Pult 30 Schüler  6 Vierergruppen, 2 Dreiergruppen

34 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Sitzplan für Placemat überlegen Pult Vierergruppe 6 Vierergruppen und 2 Dreiergruppen = 30 1 Stuhl fehlt Vierergruppe Dreiergruppe

35 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Sitzplan für Placemat überlegen Pult Vierergruppe 3 Vierergruppe 5 Vierergruppe 6 Vierergruppe 2Vierergruppe 4 Vierergruppe 7 Dreiergruppe 1 Dreiergruppe 8

36 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Einteilung der Gruppen mit Zufallskarten Jeder Schüler bekommt eine Karte mit Zufallsgruppen erhöhen Effektivität Klare Einteilung spart Zeit Wie berechnet man die Fläche eines Dreiecks? Erkläre die Formel möglichst anschaulich. Gehe bitte zu Deinem Placemat und beginne die Einzelarbeit in Deinem Feld. Deine Placemat-Nr.: 2 Du bist Teammitglied B Wie berechnet man die Fläche eines Dreiecks? Erkläre die Formel möglichst anschaulich. Gehe bitte zu Deinem Placemat und beginne die Einzelarbeit in Deinem Feld. Deine Placemat-Nr.: 2 Du bist Teammitglied B Auftrag Placemat-Nummer Teammitglied

37 Was macht die Lehrkraft während der Gruppenarbeit? Ziel: Möglichst keine Intervention  Präziser + verständlicher Arbeitsauftrag Probleme bei unpräzisem Arbeitsauftrag:  Lehrkraft beobachtet Desorientierung  Lehrkraft geht hin und greift ein (invasive Intervention)  Gruppenarbeit wird unterbrochen, Arbeitszeit verkürzt  Eigenständiges Nachdenken wird abgenommen  Geduld haben!  Gruppe ruft um Hilfe (responsive Intervention)  Aufmerksam zuhören, wenig reden, nicht die Probleme der S lösen  Hilfe verweigern, falls S das alleine können müssten  S ermutigen  Keine zusätzlichen Anweisungen  Intervention so kurz wie möglich

38 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Was macht die Lehrkraft während der Gruppenarbeit?  Selbst am Pult arbeiten (Vorbild).  Gruppen aus der Ferne beobachten.  Nicht ständig durch die Klasse laufen, um keine unnötigen Interventionen zu provozieren.

39 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think – Pair – Share Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Doppelkreis / Kugellager Partnerpuzzle / Gruppenpuzzle Ampelabfrage

40 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Kooperatives Verhalten kann und muss man lernen. Training von Sozialkompetenz

41 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Mikrokompetenzen für gelingende Gruppenarbeit  Ergebnisse mit anderen vergleichen.  Leise sprechen.  Aktiv zuhören.  Konstruktive, nicht verletzende Kritik üben.  Gemeinsam Ergebnisse sichern.  Gemeinsam Ergebnisse präsentieren.  Sich gegenseitig loben. ...  Eine neue Zufallsgruppe bilden. Training von Sozialkompetenz Mikrokompetenzen

42 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de T-Chart: Eine neue Zufallsgruppe bilden Training von Sozialkompetenz T-Chart leer

43 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Eine neue Zufallsgruppe bilden So hört sich das an:So sieht das aus: Hallo Sabrina! Servus Lukas! Hi Lena, schön, dass du bei uns bist! Lasst uns etwas näher zusammenrücken. … Lächeln Freundlich Anschauen Schulterklopfen High Five Daumen hoch Umarmung … Nur erwünschtes Verhalten auflisten! So konkret und schülernah wie möglich! Das Flipchart-Poster bleibt im Klassenzimmer hängen. Vor der nächsten Gruppenbildung daran erinnern. T-Chart ausgefüllt

44 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de  Sozialziel festlegen  Thematisieren: Warum ist diese soziale Fertigkeit wichtig?  Indikatoren bestimmen (T-Chart)  Demonstrieren  Einüben  Reflektieren Training von Sozialkompetenz T-Chart Zusammenfassung

45 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think – Pair – Share Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Doppelkreis / Kugellager Partnerpuzzle / Gruppenpuzzle Ampelabfrage

46 Einkaufen in einer Bäckerei in Venedig

47 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Al panificio (Beim Bäcker) Buon giorno. Guten Tag. Buon giorno. Dica, prego! Sagen Sie, bitte! Mi dia un pane, per favore. Geben Sie mir ein Brot, bitte. Questo pane bianco? Dieses Weißbrot? Si, volontieri. Ja, gerne. Desidera altro? Wünschen Sie mehr? No basta, grazie. Quanto costa? Nein das reicht, danke. Wieviel kostet das? Due Euro, per favore.Prego.

48 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Al panificio (Corso d‘italiano – unità 12) Buon giorno. Dica, prego!Mi dia un pane, per favore. Questo pane bianco?Si, volontieri. Desidera altro?No basta, grazie. Quanto costa? Due Euro, per favore.Prego.

49 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Dialoge im Doppelkreis

50 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Dialoge im Doppelkreis

51 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Dialoge im Doppelkreis

52 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Dialoge im Doppelkreis

53 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Außenkreis = Verkäufer Innenkreis = Kunde --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- --- Außenkreis dreht sich um 2 Plätze --- Außenkreis = Verkäufer Innenkreis = Kunde --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- Dialoge im Doppelkreis Außenkreis = Verkäufer Innenkreis = Kunde Außenkreis = Verkäufer Kunde Innenkreis = Kunde Verkäufer

54 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de AußenkreisInnenkreis Buon giorno. Dica, prego!Mi dia un pane, per favore. Questo pane bianco?Si, volontieri. Desidera altro?No basta, grazie. Quanto costa? Due Euro, per favore.Prego.

55 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Didaktischer Ort  Vorwissen aktivieren  Meinungen, Ideen, Gefühle austauschen  Wiederholung  Zusammenfassung, Kurzvorträge  Dreischritt: Einzelarbeit – Partnerarbeit - Plenum  Lehrer hört nicht zu / korrigiert nicht gleich / kritisiert nicht gleich Kommunikationsfördernde Aspekte  Wechselnde Zufallspartner  Sich „warm“ reden durch mehrfache Wiederholung  Sprechangst abbauen Beispiele  Geschichte: Jeder schreibt 3 Fragen zur letzten Stunde auf (statt Abfrage)  Spanisch: Dialoge üben, Lesen üben, … Methode Kugellager/Doppelkreis Methode Kugelager

56 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de 1.Tauschen Sie Ihre Beobachtungen zum Film mit Ihrem Gegenüber aus! --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 2.Partnergespräch --- Außenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 3. Partnergespräch --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 4. usw.... Partnergespräche im Doppelkreis

57 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de 1.Außenkreis erläutert seine Gedanken zum Zitat. Innenkreis hört zu und fragt nach. --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- --- Außenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 3. Außenkreis redet. --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 4. Innenkreis redet. Partnergespräche im Doppelkreis 2.Innenkreis erläutert seine Gedanken zum Zitat. Außenkreis hört zu und fragt nach.

58 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de 1.Innenkreis redet - Außenkreis hört zu und fasst am Ende zusammen. --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 2.Außenkreis redet - Innenkreis hört zu und fasst am Ende zusammen. --- Außenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 3.Innenkreis redet - Außenkreis hört zu und fasst am Ende zusammen. --- Innenkreis dreht sich um 2 Plätze --- 4. usw.... Partnergespräche im Doppelkreis

59 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think – Pair – Share Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Doppelkreis / Kugellager Partnerpuzzle / Gruppenpuzzle Ampelabfrage

60 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung

61 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Partnerpuzzle Einzelarbeit:Texte rasch durchlesen3 min Expertenpaare:Methode klären Varianten diskutieren 4 min Gemischte Paare:Jeder erklärt seinem Partner seinen Text.2 x 3 min Zwei Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung

62 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Zwei Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung 1. Einzelarbeit: 2. Expertenpaare: 3. Gemischte Paare: Texte rasch durchlesen Methode klären Varianten diskutieren Jeder erklärt seinem Partner seinen Text. 3 min 2 x 3 min 4 min A, B, C, D,... 1, 2, 3, 4,... Partnerpuzzle

63 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Geeignetes Thema wählen  Lässt sich in 2 unabhängige, etwa gleich schwere Portionen aufteilen.  Schwierigkeitsgrad des Themas eher niedrig (Informationen sammeln, strukturieren, Diagramme interpretieren...). Mögliche Aufträge für die Expertenpaare  Hefteintrag gestalten: Mindmap, Tabelle,...  Von Lehrkraft vorgegebene Tabelle für beide Expertengruppen  Tabelle wird in den gemischten Paaren vervollständigt. Anschließend an Partnerpuzzle  Zusammenschau im Plenum  Zusammenhänge herstellen  Wichtiges vertiefen. Partnerpuzzle im Unterricht

64 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de … kenne ich, habe sie aber noch nicht eingesetzt. … habe ich bereits im Unterricht eingesetzt. Die Methode Partnerpuzzle … … kannte ich bisher nicht.

65 Partnereinteilung für alle Klassengrößen 5seitiges Skript  www.wolfram-thom.de

66 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Partnerpuzzle Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9G8 D3 A2 B1 M12

67 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de 1. Schritt: Einzelarbeit am Platz Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9G8 D3 A2 B1 M12

68 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9G8 D3 A2 B1 M12 2. Schritt: Expertenpaare

69 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de 2. Schritt: Expertenpaare Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9 G8 D3 A2 B1 M12 Experten für Text 1 Experten für Text 2

70 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de 3. Schritt: Gemischte Paare Pult A1 M11 F6 E6 B2 C3 D4 E5 G7 H8 K9 L10 N12 C4 F5 H7 N11 K10 L9 G8 D3 A2 B1 M12

71 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Vorbereitung der Texte Text 1 Text 2 A1 A2 A3 B1 B2 B3

72 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Text 1A1A2C3C4E5E6G7G8 Text 2B1B2D3D4F5F6H7H8 A1  B2  A2  D3  C3  … Sortierung der Texte so, dass Tischnachbarn immer in getrennten Gruppen sind. Beispiel für 16 Schüler/innen Sortierung der Texte

73 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Elemente des Kooperativen Lernens – Methoden zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung 14.00 – 17.00Think – Pair – Share Placemat Training von Sozialkompetenz (T-Chart) Doppelkreis / Kugellager Partnerpuzzle / Gruppenpuzzle Ampelabfrage

74 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Individuelle Förderung4.10.2012 wolfram-thom.de Didaktischer Ort  Vorwissen aktivieren  Schwierige Frage beantworten  Meinungsbild einholen  Diagnose des Lernerfolgs Lerntheoretische Aspekte  Aktivierung aller Schüler  Motivierend  Transparenz Ampel-Methode Tipp  Bezug über www.memo.de (250 Stück für 5,30€) Ampel-Methode

75 Kooperatives Lernen9.3.2016www.wolfram-thom.de Man entdeckt keine neuen Erdteile, ohne den Mut zu haben, alte Küsten aus den Augen zu verlieren André Gide Download dieser Präsentation  www.wolfram-thom.de  Lehrerfortbildung  Materialien