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1 TESTS TESTS TESTS TESTS TESTS TESTS TESTS

2 Worum es geht Man möchte „testen“, ob eine bestimmte
Annahme (Hypothese) über Parameter der Realität entspricht oder nicht. Formulierung einer Hypothese Nullhypothese In der Statistik kann man nie ganz sicher sein. Die „Irrtumswahr- scheinlichkeit“ sollte wenigstens klein sein. Beobachtung (Stichprobe) Vorgabe: „Irrtumswahr- scheinlichkeit“ Entscheidung

3 Mathematischer Rahmen I
TESTS Mathematischer Rahmen I Gegeben sind: Statistische Struktur Stetiger Fall Diskreter Fall Testproblem (Hypothese) Nullhypothese Niveau 

4 Menge aller Beobachtungen , die zur Ablehnung der Hypothese führen
TESTS Mathematischer Rahmen II Test gegeben durch: Ablehnungsbereich Teilmenge der Grund- gesamtheit : Menge aller Beobachtungen , die zur Ablehnung der Hypothese führen

5 Mathematischer Rahmen III
TESTS Mathematischer Rahmen III Beobachtung    (Stichprobe) Entweder Oder Beobachtung liegt im Annahmebereich Beobachtung liegt im Ablehnungsbereich Hypothese annehmen! Hypothese ablehnen!

6 Fehler erster und zweiter Art
Entschei- dung Hypothese akzeptiert Hypothese abgelehnt Realität Hypothese wahr Fehler 1. Art Hypothese falsch Fehler 2. Art

7 Niveau und Macht Obere Grenze für die Wahr-
scheinlichkeit, einen Fehler 1. Art zu begehen Niveau Macht in einem Punkt der Alter- native 1 - Wahrscheinlichkeit, einenFehler 2. Art zu begehen, wenn der wahre Parameter- wert in dem Punkt liegt

8 Neyman-Pearson-Test Sei * ein Neyman-Pearson Test vom Niveau :
Für einen Test  mit gilt immer:

9 Jeder Test, der vom Niveau eines gegebenen Neyman-
Pearson-Tests ist, besitzt höchstens die Macht dieses Neyman-Pearson-Tests.

10 Tafel für die Verteilungsfunktion
bei Normalverteilung

11 Approximative Konfidenzintervalle im Bernoulli-Fall II
Vereinfachung für großes n (n  100)

12 Beispiel Kaufhaus-Konzern Kauf würde in Erwägung gezogen Kauf würde nicht in Erwägung gezogen 572 1428

13 Tafel für die Verteilungsfunktion
bei Normalverteilung

14 Konfidenzintervalle - Tests
Zusammenhang Konfidenzintervalle - Tests Gegeben sei ein Konfidenzintervall C() vom Niveau  Für eine einfache Hypothese ist dann mit dem Ablehnungsbereich ein Test vom Niveau  gegeben, denn:

15 Konfidenzintervalle Intervallschätzung Jeder Beobachtung  wird
ein Intervall C() der reellen Zahlen zugeordnet Niveau  Dabei ist die Wahrscheinlichkeit. eine Beobachtung zu machen, für die der wahre Parameter im zugehörigen Intervall liegt, größer oder gleich 1 - 

16 Tafel für die Verteilungsfunktion
bei Normalverteilung

17 3.5 7.2 5.0 4.3 7.9 Rechenbeispiel Stichprobe vom Umfang n = 5
Stichprobenfunktionen

18 für diese konkrete Stichprobe
Konfidenzintervalle für diese konkrete Stichprobe 1.Fall 2.Fall 3.Fall 4.Fall 18.28 5.Fall 6.Fall

19 Beispiel Gewicht von Äpfeln Gewicht von Äpfeln der Sorte Cox-Orange
aus einem bestimmten italienischen Anbaugebiet

20 für diese konkrete Stichprobe
Konfidenzintervalle für diese konkrete Stichprobe 2.Fall 5.Fall

21 Tafel für die Verteilungsfunktion
bei Normalverteilung

22 Student-Verteilung

23 für den Erwartungswert
Fall Normalverteilung Test für den Erwartungswert Varianz bekannt

24 für den Erwartungswert
Fall Normalverteilung Test für den Erwartungswert Varianz unbekannt

25 Vergleich zweier unabhängiger Stichproben 1. Fall
2 unabhängige Stichproben mit Stichprobenvariablen X und Y Annahmen: X und Y normalverteilt Varianz von X = Varianz von Y Hypothese: Erwartungswert von X = Erwartungswert von Y

26 Mathematische Bedeutung der Chi-Quadrat-Verteilung
Für n unabhängige Zufallsvariablen mit hat man:

27 Mathematische Bedeutung
der t-Verteilung Für unabhängige Zufallsvariablen W und U mit hat man:

28 Vergleich zweier unabhängiger Stichproben 1. Fall
Prüfgröße n: Umfang der Stichprobe 1 (Stichprobenvariable X) m: Umfang der Stichprobe 2 (Stichprobenvariable Y) Ablehnungsbereich  bestimmt durch

29 Vergleich zweier unabhängiger Stichproben 2. Fall
2 unabhängige Stichproben mit Stichprobenvariablen X und Y Annahmen: X und Y normalverteilt n und m groß (> 30), damit Approximation der Varianzen sinnvoll Hypothese: Erwartungswert von X = Erwartungswert von Y

30 Vergleich zweier unabhängiger
Stichproben 2. Fall Ausgangspunkt Approximation Prüfgröße Ablehnungsbereich  bestimmt durch

31 Chi-Quadrat-Tests

32 Stichprobe vom Umfang n:
Satz von Karl Pearson I X: Stichprobenvariable, die r > 2 verschieden Werte annehmen kann: Die Verteilung von X ist durch einen Wahrscheinlichkeitsvektor gegeben. Stichprobe vom Umfang n:

33 Satz von Karl Pearson II
Dann hat man: Dabei ist:

34 1857 - 1936 Geboren in London. Er versuchte, statistische
Methoden auf biologische Probleme der Ver- erbung und der Evolution anzuwenden. In 18 Veröffentlichungen mit dem Titel „Mathematical Contributions to the Theory of Evolution“ führte er die Regressions-Analyse, den Korrelationsko- effizienten und den Chi-Quadrat-Test ein.

35 1895 - 1980 Geboren in London als Sohn von Karl Pearson.
Egon Pearson arbeitete ab 1921 im Institut seines Vaters am University College in London. Er be- suchte zunächst alle Vorlesungen seines Vaters mit dem Erfolg, dass er bald selbst hervorragende Arbei- ten auf dem Gebiet der Statistik produzierte. S. Neyman war als Stipendiat am University College. Die Zusammenarbeit mit Egon Pearson begann.

36 Geboren in Bendery, Moldavien. Als Jerzy Neyman
sein Stipendium in London antrat, um mit Karl Pearson zusammenzuarbeiten, war er enttäuscht als er feststellte, dass Karl Pearson die moderne Mathematik ignorierte. Er kooperierte dann mit Egon Pearson und revolutionierte durch seine Ergebnisse die Statistik.

37 1876 - 1937 William Gosset, der unter dem Namen Student ver-
öffentlichte, entdeckte die Gestalt der t-Verteilung (Student-Verteilung) durch eine Kombination mathe- matischer und empirischer Methoden. Er war Chemiker in der Guiness-Brauerei in Dublin 1899 und erfand die t-Verteilung, um die Qualitätskontrolle durchführen zu können.

38 Chi-Quadrat-Test auf Anpassung Hypothese Ablehnungsbereich

39 Fairer Würfel? Hypothese verwerfen!

40 Chi-Quadrat-Verteilung
falsch 0.831

41 Bakterielle Infektion durch Stämme I, II, III
(siehe: Gelbrich) Vermutung Typ I II III Prozentsatz 30 50 20 Konkrete Stichprobe (80 Infektionen) Typ I II III Anzahl 30 32 18

42 Chi-Quadrat-Verteilung
falsch 0.831

43 Mendelsche Gesetze Prozentsätze nach der Theorie rund und gelb 0.5625
runzelig und gelb rund und grün runzelig und grün 0.5625 0.1875 0.0625 Beobachtete Häufigkeiten rund und gelb runzelig und gelb rund und grün runzelig und grün 271 88 93 28 Summe 480

44 Chi-Quadrat-Verteilung
falsch 0.831

45 Krankmeldungen Wochentag Mo Di Mi Do Fr n Anzahl Krankmeldungen

46 Chi-Quadrat-Verteilung
falsch 0.831