BILDUNGSZIELE werden in Bildungsplänen konkretisiert Politik: Schulische Reformen Inklusion Gesellschaftliche Entwicklungen: Globalisierung Demografie Diversität Wissenschaft: Neue Erkenntnisse über Lernen EINFLUSSFAKTOREN AUF SCHULE BILDUNGSZIELE werden in Bildungsplänen konkretisiert Staatlicher Erziehungs- und Bildungsauftrag Grundgesetz, Landesverfassung, Schulgesetz „Einflussfaktoren auf Schule“ KLICK Fundament für unsere Schulen ist der staatliche „Erziehungs- und Bildungsauftrag. Dieser ist im Schulgesetz verankert. Die Erziehungs- und Bildungsziele werden in der Landesverfassung Baden-Württemberg sowie im Schulgesetz näher ausgeführt. Daneben wird die Schule durch aktuelle Entwicklungen und gesellschaftliche Veränderungen beeinflusst. Gesellschaftliche Entwicklungen: Globalisierung demografischer Wandel wachsende Diversität zunehmende Komplexität der Gesellschaft => Es gilt Antworten zu finden auf Fragen, die sich durch diese Entwicklungen ergeben. Politik beeinflusst unsere Schulen und damit unsere Bildungsziele. Wir finden uns inmitten von großen schulischer Reformen, die zu einem sich ändernden Schulsystem führen ->GMS, neue RS. Auch großes Thema ist Inklusion, die durch UN-Konvention vorgegeben ist. Wissenschaft: Neue Erkenntnisse über das Lernen, insbesondere im Bereich der Hirnforschung, sind wichtig für unsere Unterrichtsentwicklung. Mit Blick auf die ganzen Einflussfaktoren muss Ziel von Schule muss sein, Schüler dazu befähigen, in der Gegenwart und Zukunft ein eigenständiges, erfülltes und verantwortungsvolles Leben führen zu können. => Die Bildungsziele werden, damit sie zu den Anforderungen der Zeit passen, durch neue Bildungspläne konkretisiert.

LEITPERSPEKTIVEN Folie „Verankerung der Bildungsziele“ Was Kinder und Jugendliche brauchen: Ich-Stärke Resilienz Selbstwirksamkeitserwartung Dialogfähigkeit Toleranz kulturelle / sexuelle / religiöse Identität Orientierung Medienbildung Konsumentenhaltung Konfliktfähigkeit Folie „Verankerung der Bildungsziele“ Die übergeordneten Bildungsziele des Bildungsplans 2016 werden bilden die Leitperspektiven. Es gehört zur Bildungsverantwortung, auch diese übergeordneten Bildungsziele in Bildungsplänen zu verankern. Wie gerade skizziert wurde, haben unsere Kinder und Jugendlichen eine Vielzahl von Anforderungen zu bewältigen und benötigen spezifische Kompetenzen. KLICK Was Kinder und Jugendliche brauchen… => Dies wird übersetzt in die Leitperspektiven, in denen globale, gesellschaftliche und personale Dimensionen miteinander verschränkt sind. LEITPERSPEKTIVEN

Kompetenzen werden erworben.... in Prozessen an Inhalten „Was lernt man, wenn man Deutsch lernt?“ „Was weiß und kann man in Deutsch in inhaltlichen und zeitlichen Schritten?“ 1. Mit Texten und Medien umgehen Texte planen, schreiben und überarbeiten Handschrift entwickeln richtig schreiben Lesefähigkeit erwerben Leseerfahrung sichtbar machen Leseverstehen entwickeln Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden Präsentieren 2. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprache entdecken Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen prozessbezogenen Kompetenzen Deutsch Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen 2004: Die Schülerinnen und Schüler können .....

Struktur Bildungsplan 2016 Vorwort & Einführung Leit-perspektiven (L) BTV BNE PG BO MB VB Fachpläne (F) Leitgedanken Prozessbezogene Kompetenzen (P) Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen (I) Anhang

Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Fachplan Deutsch

Leitge-danken Inhalts-bezogene Kompetenzen Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Leitge-danken Prozessbe-zogene Kompetenzen Inhalts-bezogene Kompetenzen

Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Leitgedanken – Bildungswert des Faches Deutsch  Die wichtigste Aufgabe des Deutschunterrichts in der Grundschule ist es, Freude im Umgang mit Sprache und Schriftsprache zu wecken, um Kinder zum Sprechen, Lesen und Schreiben zu motivieren und so die Sinnhaftigkeit der Sprache erfahrbar zu machen. Dabei sollen sie sich von Anfang an als kompetent und erfolgreich erleben und ihre individuellen Potenziale entfalten können. Bildungswert

Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Leitgedanken – Bildungswert des Faches Deutsch Das pädagogische und fachliche Handeln schließt an das Vorwissen und die Vorerfahrungen des einzelnen Kindes in Hinblick auf den nächstmöglichen Lernschritt an. Die Vielfalt und die Heterogenität der Lernausgangslagen werden stets als Chance und Herausforderung betrachtet und genutzt. Die Unterschiedlichkeit der Kinder bestimmt den Unterricht und fordert Individualisierung und Differenzierung. Bildungswert

Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Leitgedanken Leitperspektiven im Fach

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Prozessbezogene Kompetenzen Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Allgemeine Kompetenz-formulierung

Prozessbezogene Kompetenzen Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Prozessbezogene Kompetenzen Nummerierung für die prozessbe-zogenen Kompetenzen nicht chronologisch, aber didaktisch gestuft

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Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen

Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 inhaltsbezogenen Kompetenzen T-Struktur oben: allgemeine Kompetenz-beschreibung rechts: Teilkompetenzen links: Denkanstöße

F= Hinweise auf andere inhaltsbezogene Kompetenzen anderer Fächer Fachplan Deutsch Grundschule Anhörungsfassung 09/2015 F= Hinweise auf andere inhaltsbezogene Kompetenzen anderer Fächer P = Hinweis auf prozessbezogene Kompetenzen L = Hinweis auf eine Leitperspektive

Bildungsplan 2016 Bildungsplan 2016 - kompakt Was bleibt? Was ist neu? Kompetenzorientierung Englisch ab Kl. 1 Standardstufen 1 /2 und 3 /4 Verhältnis Kern- und Schulcurriculum ¾ und ¼ Inhalte konkretisiert Auflösung von MeNuK Denkanstöße Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen 6 Leitperspektiven Hintergrund weg