Kompetenzbereiche von Sportlehrkräften © 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Die sechs „Sündenfälle“ des Sportlehrers Sündenfall 1: Langweiliger Unterricht – Oder: „macht immer dasselbe“ Sündenfall 2: Hinwegsetzen über Schülerwünsche – Oder: „macht nie, was wir wollen“ Sündenfall 3: Mangelnde Fachkompetenz – Oder: „hat keine Ahnung“ © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Die sechs „Sündenfälle“ des Sportlehrers Sündenfall 4: Mangelnde Unterrichtsorganisation – Oder: „bringt nichts auf die Reihe“ Sündenfall 5: Fehlendes Engagement – Oder: „tut nichts“ Sündenfall 6: Unangemessener Umgang mit Schülern – Oder: „meckert nur rum“ Bräutigam, M. (1999). So schlecht ist er auch wieder nicht!. Sportunterricht, 48 (3), 100-111. © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Rollen des Lehrerberufes pädagogische Rolle Kollegenrolle Beamtenrolle Rolle als Erziehungspartner öffentliche Rolle © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Das berufliche Handeln des Sportlehrers Planen, Realisieren und Auswerten von Unterricht Beraten Sport treiben und organisieren Forschen Innovieren Verwalten © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Entwurf einer Taxonomie des Lehrerverhaltens Situationsbereich der Lernorganisation Motivationaler Situationsbereich Situationsbereich der Präsentation Situationsbereich – Einsatz technischer Medien Situationsbereich – Anleiten, Experimentieren Üben © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Entwurf einer Taxonomie des Lehrerverhaltens Situationsbereich – Gesprächsführung Situationsbereich – Sozial- und Diskussionsverhalten Situationsbereich – Feedback und Lernkontrolle Situationsbereich – Konfliktbewältigung © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Zum Rollenverständnis des Lehrers „Hier gibt es drei Pädagogen: Die Kinder sind der erste und wichtigste Pädagoge; der Lehrer der zweite, und der Raum mit seinem Interieur ist der dritte Pädagoge.“ Svedin, E. (2002). Zum Rollenverständnis des Lehrers. Die Zeit, 7, 27-27. © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Lehrerwissen Grundlagenwissen Handlungswissen Praktisches Wissen Systematik, Hintergründe, Basiswissen Handlungswissen Wie kann ich vorgehen? Know-How Praktisches Wissen Wie funktioniert Sport/Sportart? © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Lehrerkompetenzen Wissenschaftliche Kompetenz Führungskompetenz Trainingskompetenz Didaktische Kompetenz Diagnostische Kompetenz Medienkompetenz Organisationskompetenz © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Ausbildungsziel ISW UA Das Ausbildungsziel am Institut für Sportwissenschaft der Universität Augsburg ist der konzeptionell kompetente Sportlehrer Was heißt das? Er verfügt über Wissen und Kompetenzen Er analysiert seine spezifische Situation Er konzipiert und realisiert den angemessenen Sportunterricht © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Situationsanalyse Sportunterricht Schüler Eigenschaften, Leistungsfähigkeit, Defizite, Neigungen, Motive, Sportmodell, Hintergrund Schule Sportstätten, Sportgeräte, Sportorganisation, Fachschaft Sport, Rahmenpläne Schulleitung, Kollegen, Rolle des Sports, Region Basis: Wissen und Kompetenzen © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Konzeptionen für den Sportunterricht Ziel Spektrum an Zielen, Prioritäten Stoff Sportarten / Formen des Sporttreibens Methode Wie wird Stoff vermittelt, um Ziel zu erreichen? Basis: Wissen und Kompetenzen © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Realisation des Sportunterrichts Planung Durchführung Auswertung, Evaluation Basis: Wissen und Kompetenzen © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger

Probleme Schüler Schule Lehrplan, Zwang zur Notengebung Sportmotivation, Voraussetzungen Schule Sportstätten, -geräte, Klassenfrequenzen, Kollegen, Sportrolle Arbeitsbedingungen Lehrplan, Zwang zur Notengebung © Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger