Gymnasialen Oberstufe Leistungsmessung in der Gymnasialen Oberstufe

Handout

Beurteilungsbereich „Klausuren“ in der Stufe EF/11 § 14 APO-GOSt (B) Handout

Beurteilungsbereich „Sonstige Mitarbeit“ in der der gesamten Oberstufe § 14 APO-GOSt (B und C) Handouts

Klausuren Festgesetzter Termin Festgesetzte Dauer Unterschiedliche Aufsichten Vorgeschriebene Operatoren Leistungserwartung orientiert sich an den Richtlinien

Notwendige Kompetenzen Kenntnisse der erwarteten Kompetenzen Sinnvolle inhaltliche Vorbereitung Zeitmanagement Stressabbau Vorbereitung im Unterricht = Training

Kenntnisse der erwarteten Kompetenzen - Lehrer/-in fragen - Probearbeit anfertigen, um Feedback bitten - Probleme (inhaltlich, methodisch) dem Lehrer mitteilen

Sinnvolle inhaltliche Vorbereitung Orientiert sich an dem persönlichen Lernbedarf: Kann ich Kann ich nicht

Sinnvolle inhaltliche Vorbereitung Orientiert sich an der angestrebten Note „Ich will eine Eins!“ „Ich will eine Eins!“ “Mir reicht eine Vier!“

Sinnvolle inhaltliche Vorbereitung Benötigt: Alle notwendigen Materialien

Sinnvolle inhaltliche Vorbereitung Benötigt: Ein MitschülerInnen-Netzwerk

Sinnvolle inhaltliche Vorbereitung Benötigt: Einen sinnvollen Arbeitsplatz

Zeitmanagement

Stressabbau

Vorbereitung im Unterricht = Training

der rote Faden die Aufmerksamkeit der/die LernpartnerIn das Methodentraining das Feedback das Alleine-Üben (z.B. Hausaufgaben) die Belohnung

Sonstige Mitarbeit Außer dem bereits genannten: Präsentationstechniken Aktiv Leistung anbieten Lehrer/-in zu Beginn des Halbjahres nach genauen Leistungserwartungen fragen „Punktestand“ erfragen Präzise Angaben erbitten „immer gut aufpassen“ oder „oft melden“ oder „gut mitarbeiten“ ist unpräzise! Was muss bis wann in welchem Umfang und in welcher Qualität erbracht werden?

Präsentationstechniken Vortrag halten (Auftreten, Stimme, Co-Referent/-in) Medien vorbereiten (Tafel, OH-Folien, ppt, Filme, Handouts, Übungen) Technik beherrschen

„Ich möchte ein Referat halten …“ Aktiv Leistung anbieten „Ich möchte ein Referat halten …“ „Darf ich Ihre Tasche tragen …“

Lehrer/-in zu Beginn des Halbjahres nach genauen Leistungserwartungen fragen „Die Lehrerin oder der Lehrer ist verpflichtet, die Schülerinnen und Schüler zu Beginn des Kurses über die Zahl und Art der geforderten Klausuren und Leistungsnachweise im Beurteilungsbereich „Sonstige Mitarbeit“ zu informieren.“ (APO-GOSt)

„Punktestand“ erfragen „Etwa in der Mitte des Kurshalbjahres (Quartal) unterrichtet die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler über den bis dahin erreichten Leistungsstand.“ (APO-GOSt)

Leistungsbewertung gymnasiale Oberstufe z.B. im Fach Deutsch Beispiel: Leistungsbewertung gymnasiale Oberstufe z.B. im Fach Deutsch Leistungsbewertung =   Klausuren + „gleicher Stellenwert“ aber nicht rechnerisch Sonstige Mitarbeit = Note auf dem Zeugnis  (2 je Halbjahr)

Sonstige Mitarbeit u.a. Beiträge zum Unterrichtsgespräch : Beispiel: ●  fachliche Qualität (Kenntnisse, Methoden, Begriffe) ●  Kontinuität der Mitarbeit ●  Bezug zum Unterrichtszusammenhang ● Initiative und Problemlösung ● Kommunikationsfähigkeit

Arbeitsmappe (1 mal pro Hj. beurteilt): Beispiel: Arbeitsmappe (1 mal pro Hj. beurteilt): ●        Aufbereitung von Arbeitsblättern, ●        Mitschriften, eigenen Texten... ●        selbstständige Anlage ●        Ordnung ●        Ausgestaltung ●        individuelle Verbalisierung

schriftliche Übungen (benotet): Beispiel: schriftliche Übungen (benotet): ● 1 – 2 pro Halbjahr ● begrenzte Aufgabe (begründete Stellungnahmen, Lösung einer begrenzten Aufgabe) ● besonders zu fachlichen Methoden ● unmittelbar aus dem Unterricht (ca. letzte 6 Stunden) ● 20 Minuten ● angekündigt ● gewertet wie eine Mitarbeitsnote nicht wie eine Klausur

● Kooperation in Planung, Arbeitsprozess und Ergebnis Beispiel: Mitarbeit in Gruppen: ●  Kooperation in Planung, Arbeitsprozess und Ergebnis ●  Selbstständigkeit in Planung, Organisation und Steuerung ● Methodensicherheit ●  Arbeitsintensität ●  Teamfähigkeit ●  Präsentationskompetenz

● sachliche Richtigkeit Beispiel: Referat: Verstehensleistung: ●  sachliche Richtigkeit ●  eigenständige Auswahl und Zuordnung der Aspekte ●  sichere und selbständige Beurteilung der   Zusammenhänge Darstellungsleistung: ●  Gliederung und Formulierung ●  Abgrenzung von referierten Positionen ● eigene Stellungnahme ●  Präsentation und Vortrag

Protokolle: Beispiel: ● sachliche Richtigkeit ● Auswahl und Zuordnung von Aussagen zu Gegen-ständen und Verlauf ● Gliederung und zielorientierte Formulierung

Mitarbeit in Projekten: Beispiel: Mitarbeit in Projekten: ● Selbstständigkeit in Planung, Organisation und Steuerung ● Methodensicherheit ● Arbeitsintensität ● Teamfähigkeit ● Präsentationskompetenz © G. Einecke - www.fachdidaktik-einecke.de

Viel Erfolg!