Vermeidung und erlernte Hilflosigkeit

au Versuch von Solomon und Wynne (1954) 1. Klassische Konditionierung 2. Operante Konditionierung Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen 3. Vermeidung au Erklärung Versuch; Verbindung von klassischer und operanter Konditionierung Klassisch: eine Käfighälfte(NS) wird dank Strom (UCS) zu CS Operant: diskriminativer Hinweisreiz (Licht); neg. Verstärkung des Verlassens der Käfighälfte Verhalten wird auch ohne Stromschlag nur als CR auf Licht weiter gezeigt !!! Erwartungshaltung!!!

Ergebnis löschungsresistent zusätzliche Vermeidungsverhalten Individuum merkt nicht ob UCS und CS noch verbunden sind Latenzzeit des Vermeidungsverhaltens kürzer als die der Furcht-/Angst Reaktion erst wenn sich die Erwartung als falsch herausstellt  Verhaltensänderung Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Löschungsresistenz, da Angst vor Stromschlag Neue Verhaltensweisen: Hebel Verhalten verhindert o. aus Unachtsamkeit nicht gemacht Verbindung zw. UCS und CS nicht bemerkt: Hund, kleine Albert Latenzzeitunterschied: Angst tritt immer weiter in den Hintergrund, Reaktion auf Hinweisreiz schneller

Ergebnis und Schlussfolgerung löschungsresistent zusätzliche Vermeidungsverhalten Individuum merkt nicht ob UCS und CS noch verbunden sind Latenzzeit des Vermeidungsverhaltens kürzer als die der Furcht-/Angst Reaktion erst wenn sich die Erwartung als falsch herausstellt  Verhaltensänderung Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Löschungsresistenz, da Angst vor Stromschlag Neue Verhaltensweisen: Hebel Verhalten verhindert o. aus Unachtsamkeit nicht gemacht Verbindung zw. UCS und CS nicht bemerkt: Hund, kleine Albert Latenzzeitunterschied: Angst tritt immer weiter in den Hintergrund, Reaktion auf Hinweisreiz schneller Vermeidungsverhalten mögliche Erklärung für Phobien und Zwangshandlungen?

au Flooding als Verhaltenstherapie Reizüberflutung Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Flooding als Verhaltenstherapie Reizüberflutung Hauptunterschied zu systematischer Sensibilisierung: Hierarchie angstauslösender Stimuli aufgehoben Konfrontation mit stark angstauslösendem Reiz, Zwang zum Ausharren Studie von Yule, Sacks und Hersov (1974): Angst vor lauten Geräuschen Nachteil: Lange Sitzungen, Risiko Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

Vom Vermeidungsverhalten Strafreiz Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Vermeidungsverhalten möglich Flucht unmöglich Erklärung Versuch; Aktives Vermeidungsverhalten

Vom Vermeidungsverhalten zur erlernten Hilflosigkeit Strafreiz Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Vermeidungsverhalten unmöglich Vermeidungsverhalten möglich Flucht unmöglich Erklärung Versuch; Ertragen Aktives Vermeidungsverhalten Erlernte Hilflosigkeit

Versuch von Seligman & Maier 1967 E1: unvermeidbarer unkontrollierbarer Reiz E2: unvermeidbarer kontrollierbarer Reiz Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Erklärung Versuch;

Versuch von Seligman & Maier 1967 Ergebnis: Lernen, dass ihre Reaktion und der aversive Reiz voneinander unabhängig sind Hilflosigkeitserwartung , Generalisierung Defizite: a) emotionales Defizit b) motivationales Defizit c) kognitives Defizit  Gefährdung des Selbstwertgefühls Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Emotional: Symptome eines depressiven Zustandes Motivational: keine Motivation Situation zu kontrollieren Kognitive: schlechte Leistung im Erkennen von möglichen Zusammenhängen zw. Verhalten und Konsequenzen  Langsamerer Lernleistung, weniger Erfolg, längere Reaktionstzeiten

Kausalattributionen Unkontrollierbarkeit reicht nicht führt Individuum Situation auf eigenes Versagen zurück  erlernte Hilflosigkeit Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Internal instabil Depression stabil external spezifisch global

Schlussfolgerung Erlernte Hilflosigkeit als Ansatzpunkt für: Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen Erlernte Hilflosigkeit als Ansatzpunkt für: Depressionen Drogenmissbrauch Schulversagen

au Gelernte Hilflosigkeit bei einem Oberstufenschüler Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au Ausgangssituation: Schüler bekommt Matheklausur mit zweitbester Note Nimmt Leistung nicht als Erfolg wahr Sieht keine Zusammenhänge zwischen seinen Aktivitäten und der Beurteilung

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Gewahrwerden von Nicht-Kontingenzen und Sensibilisierung für die Unkontrollierbarkeit von Arbeitsergebnissen Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Gewahrwerden von Nicht-Kontingenzen und Sensibilisierung für die Unkontrollierbarkeit von Arbeitsergebnissen Die Ursachenzuschreibung - „Ach was, Zufall!“ = Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Gewahrwerden von Nicht-Kontingenzen und Sensibilisierung für die Unkontrollierbarkeit von Arbeitsergebnissen Die Ursachenzuschreibung - „Ach was, Zufall!“ = external, instabil - „Ich bin mathematisch unbegabt!“ = Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Gewahrwerden von Nicht-Kontingenzen und Sensibilisierung für die Unkontrollierbarkeit von Arbeitsergebnissen Die Ursachenzuschreibung - „Ach was, Zufall!“ = external, instabil - „Ich bin mathematisch unbegabt!“ = internal, stabil Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Aufbau von ungünstigen Erwartungen - negative Ursachenzuschreibung („fehlende Begabung“) Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Aufbau von ungünstigen Erwartungen - negative Ursachenzuschreibung („fehlende Begabung“)  negative Erwartung Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Aufbau von ungünstigen Erwartungen - negative Ursachenzuschreibung („fehlende Begabung“)  negative Erwartung (Unkontrollierbarkeit)  Hilflosigkeit Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Aufbau von ungünstigen Erwartungen - negative Ursachenzuschreibung („fehlende Begabung“)  negative Erwartung (Unkontrollierbarkeit)  Hilflosigkeit - persönlich–individuelle Hilflosigkeit Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? Aufbau von ungünstigen Erwartungen - negative Ursachenzuschreibung („fehlende Begabung“)  negative Erwartung (Unkontrollierbarkeit)  Hilflosigkeit - persönlich–individuelle Hilflosigkeit  Vergleich mit Mitschülern  Selbstwertgefühl  Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

au Wie wird die Hilflosigkeit erlernt? 4.Die Symptome der erlernten Hilflosigkeit - motivationale Defizite - kognitive Defizite - affektive Reaktionen - Gefährdung des Selbstwertgefühls Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen au

Wie wird die Hilflosigkeit verlernt? Verschiebung der Ursachenzuschreibung für Misserfolg stabil, internal  global  Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen

Wie wird die Hilflosigkeit verlernt? Verschiebung der Ursachenzuschreibung für Misserfolg stabil, internal  instabil, internal global spezifisch Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen

Wie wird die Hilflosigkeit verlernt? Verschiebung der Ursachenzuschreibung für Misserfolg stabil, internal  instabil, internal global spezifisch Abbau von kognitiven und motivationalen Defizite Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen

Wie wird die Hilflosigkeit verlernt? Verschiebung der Ursachenzuschreibung für Misserfolg stabil, internal  instabil, internal global spezifisch Abbau von kognitiven und motivationalen Defizite Reduktion der emotionalen Belastung Vermeidungs-verhalten Flooding Gelernte Hilflosigkeit Beispiel Schulversagen

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Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit! … dann Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!