Die Konditionierung.

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1 Die Konditionierung

2 Das klassische Konditionieren
1.: Kontrollphase neutraler Reizes ( z. B. Glocke)  Orientierungsreaktion 2.: Aquisitionsphase neutraler Reiz (Glocke)+ unbedingter Reiz (Futter)  unbedingte Reaktion (Speichelfluss) (neutraler Reiz wandelt sich in bedingten Reiz durch Assoziation und Wiederholung) 3.: Testphase bedingter Reiz (Glocke)  bedingte Reaktion (Speichelfluss) 4.: Extinktionsphase Darbietung des bedingten Reizes (Glocke) ohne unbedingten Reiz führt zur Löschung Iwan Petrowitsch Pawlow ( )

3 Warum sollten Männer keine Werbung für Autos machen?

4 Verstärkerarten primäre Verstärker:
Nahrung, Flüssigkeit, Schlaf, Sexualität angeboren, artspezifisch größte Verstärkungskraft bei depriviertem Organismus sekundäre Verstärker: gemeinsam mit primären Verstärkern dargebotene Reize werden selbst zu Verstärkern gelernt (konditionierter Reiz) generalisierte Verstärker: materielle Verstärker soziale Verstärker Aktivitätsverstärker

5 Begriffe Generalisierung : dargebotener Reiz weicht vom bedingten etwas ab – bedingte Reaktion bleibt erhalten (entsteht ohne Unterricht) Diskrimination: Unterscheidung von ähnlichen Reizen - bedingte Reaktion erfolgt nicht bei ähnlichen Reizen (muss unterrichtet werden) Hemmung: jede Abnahme des konditionierten Reflexes = Variante von Hemmung Experimentelle Neurose 1. Phase: Hunde lernen, zwischen Kreis und Ellipse zu diskriminieren. 2. Phase: Kreis und Ellipse werden einander angeglichen, sodass eine Diskrimination immer schwieriger wird. 3. Phase: Kreis und Ellipse sind einander so ähnlich, daß die Hunde sie nicht mehr voneinander unterscheiden können  Anzeichen emotionaler Störung (experimentelle Neurose)

6 Konsequenzen für die Erziehung?

7 erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten auftritt
Das operante Konditionieren - Wie wirken sich die Konsequenzen des Verhaltens aus? führt zu Verhalten Konsequenz erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten auftritt

8 Frequenzgesetz (Notwendigkeit von Übung)
Lernen am Erfolg Gesetz der Bereitschaft (Lernen setzt Bereitschaft zum Lernen voraus – angenehmen Zustand erreichen) Prinzip des Versuchs und Irrtums (Ausprobieren von unterschiedlichen Verhaltensweisen) Effektgesetz (nur Verhaltensweisen mit befriedigenden Konsequenzen werden dauerhaft) Frequenzgesetz (Notwendigkeit von Übung) Edward Lee Thorndike (1874 – 1949)

9 Erhöhung der Auftretenswahrscheinlichkeit einer Verhaltensweise durch
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990) Lernen durch Verstärkung Verstärkung = Prozess zur Erhöhung der Auftretenswahrscheinlichkeit eines Verhaltens Erhöhung der Auftretenswahrscheinlichkeit einer Verhaltensweise durch Darbietung eines Reizes, um einen positiven Zustand herbeizuführen bzw. aufrechtzuerhalten Positive Verstärkung Entfernung eines Reizes, um einen unangenehmen Zustand zu vermeiden bzw. zu vermindern Negative Verstärkung Fluchtlernen Vermeidungslernen

10 Kontingenzschema Kontingenz = Beziehung zwischen Verhalten und nachfolgender Konsequenz Folgen des Reizes Darbietung des Reizes Wegnahme des Reizes angenehm positive Verstärkung (Verhaltensaufbau) Bestrafung zweiter Art (Verhaltensabbau) unangenehm Bestrafung erster Art Negative Verstärkung Relativität von Verstärkern: Verstärkerwirksamkeit abhängig von den Bedürfnissen des Lebewesens Verhaltensabbau durch Nichtverstärkung (Ignorieren)

11 Verstärkerpläne Erwerb neuen Verhaltens Stabilität des Verhaltens
Kontinuierliche Verstärkung (jedes Verhalten wird verstärkt) schnell gering Intermittierende Verstärkung (gelegentliche Verstärkung) langsam hoch Differenzielle Verstärkung: Ignorieren unerwünschter Verhaltensweisen bei gleichzeitigem Verstärken erwünschter Verhaltensweisen

12 Konsequenzen für die Erziehung?

13 Diskussion „Der Einsatz des Konditionierens in der Erziehung gleicht einer Dressur des Kindes und ist daher abzulehnen.“

14 Quellen: Hobmair; Hermann: Pädagogik