Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 Zweiter Expertenzirkel in Flensburg 26. – 27. Februar 2006 Claudia Schreier Gerald Heidegger Internationale Erhebungen Ergebnisse

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 Belgien (Flandern) Übersicht: Modularisierungsexperiment als Pilotprojekt 2000/01 In beruflicher Bildung (Teilzeit und Vollzeit) Initiative durch Bildungsministerium Evaluation 2007 ggf. Verlängerung

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 Belgien (Flandern) Betriebe: Training in Betrieben nicht modularisiert Geringes Bewusstsein über das Pilotprojekt Kompetenzen oft nicht Leitprinzip Module weniger wichtig als Disziplin Zertifikaten wird keine Wichtigkeit beigemessen

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 Belgien (Flandern) Praktiker: Überwiegende Mehrheit hält modularisierte Ausbildung für besser Verwertbarkeit auf dem Arbeitsmarkt und Motivation Ideal für Zielgruppe; sollte Standard werden in Teilzeit beruflicher Bildung

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 Belgien (Flandern) Bildungsplaner: Modulares System wird stark favorisiert Modullänge nicht festlegen Kompetenzen erlangen wichtiger Zertifizierung wichtig Transparenz für Teilnehmer

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Dänemark Übersicht: Duales System Höherer schulischer Anteil Berufsbildungswesen mehrfach reformiert Einführung modularer Strukturen Ziel: größere Flexibilität innerhalb dualer Strukturen

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Dänemark Funktionen der Modularisierung: Grundmodule zum Erproben mehrerer Berufsfelder (Orientierung) Vertiefung einzelner Bereiche auf höherem Niveau (Durchlässigkeit zur höheren Bildung) Möglichkeit der Teilqualifikation in einigen Berufsfeldern (Unterbrechen der Ausbildung)

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Dänemark Zertifizierung: Assessment nach fünf Wochen Modul Individuelle „score cards“ Abgleich mit Bildungsplan möglich Kombination formativ und summativ Testergebnisse im elektronischen „Elevplan“

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Griechenland Übersicht: Starke Orientierung auf universitäre Ausbildung Stellenwert beruflicher Bildung gering Bislang keine Modularisierung beruflicher Bildung Einführung in Zusammenhang mit EU Pilotprogramme

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Griechenland Sozialpartner: Positiv gegenüber Modularisierung Diese muss in Zusammenhang mit beruflichem Gesamtkonzept stehen

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Griechenland Praktiker: Insgesamt positive Wahrnehmung Betonen die Selbststeuerung modularer Lernkonzepte

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Griechenland Bildungsplaner: Dezentrale Strukturen erforderlich um auf lokalen Bedarf reagieren zu können Ausbildungsgänge bislang zu verschult

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Portugal Übersicht: Schulische berufliche Bildung Kurse für benachteiligte Gruppen Bislang keine Modularisierung beruflicher Bildung Module und Modularisierungskonzepte weitgehend unbekannt

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Portugal Praktiker und Bildungsplaner: Kennen lernen verschiedener Berufsfelder durch Module Kontakt zur Arbeitswelt Handlungsorientierung

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Portugal Bildungsplaner: Klare Trennung zwischen Theorie und Praxis Betriebe: Praxisphasen zu kurz (2h/ Wo über einen Monat) Vorschlag: 4-5 h/ Tag über drei Monate

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Portugal Alle Akteure: Wichtigkeit von „soft skills“ Aber: Keine separate Förderung und Bescheinigung Vielmehr: Implizite Förderung

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Rumänien Übersicht: Modularisierung als Herzstück der Berufsbildungsreform Zertifizierung nach Qualifizierungsebenen „Second Chance Projekt“ zur Förderung benachteiligter Gruppen Landesweite Umsetzung

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Rumänien Betriebe: Module sollten an Arbeitsprozessen orientiert sein Praktischer Anteil wichtiger als theoretischer Module zur sozialen Integration und zur Förderung von life skills Sollen lebenslanges Lernen unterstützen

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Rumänien Praktiker: Zu wenig Praktikumsbetriebe Soft skills höchste Priorität An Grundkenntnissen orientiert Zielgruppengerechte Ausbildung der Praktiker Module an Bedürfnissen des Marktes orientiert

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006Rumänien Jugendliche: Begrüßen längere Praxisphasen Lehrer verständnisvoller Module sollten praktische, theoretische und alltagsrelevante Kompetenzen näher bringen Alle: Psychologische Begleitung äußerst wichtig!

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 United Kingdom Übersicht: Mehrere Reformen der beruflichen Bildung Zahlreiche schulische Ausbildungen und Trainingsprogramme (z.B. Modern Apprenticeship) NVQs als arbeitsbezogene kompetenzbasierte Qualifikationen Berücksichtigung informell erworbener Kompetenzen

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 United Kingdom Betriebe: Begrüßen Modularisierung Betriebliche Trainingsprogramme modular Berufsfeldorientierung Zuschnitt auf Zielgruppe/ Dauer flexibel (10-30 h) Transparenz für Teilnehmer Bessere Kooperation mit Praktikern und Planern

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 United Kingdom Praktiker: Module handlungsorientiert und kompetenzbasiert Breites Spektrum (z.B. Drogenprävention) Soft skills im Vordergrund Kooperation der Akteure bei Modulkonstruktion Assessment formativ

Ergebnisse der internationalen Erhebungen Anerkennung von Modulen in der vorberuflichen Bildung Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006 United Kingdom Bildungsplaner: Input und Output orientierte Module Mehr Inputorientierung erwünscht Module müssen von den erforderlichen Kompetenzen eines Berufsfeldes abgeleitet sein Kombination aus Theorie und Praxis Lernkontext abhängig von Zielgruppe