ODRŽIVI RAZVOJ

2005-2014 - UN desetljeće obrazovanja za održivi razvoj

Cilj UN-ova desetljeća za OR je osposobiti ljude za prepoznavanje postojećih problema na regionalnoj i na globalnoj razini, za njihovu procjenu i za aktivno sudjelovanje u procesima razvoja i oblikovanja.

Tematska područja desetljeća obrazovanja za održivi razvoj (OR) jednakost spolova zdravstvena zaštita zaštita okoliša razvoj zemlje ljudska prava kulturna raznolikost mir i sigurnost održivi razvoj gradova održiva proizvodnja i potrošnja

Ključne teme OOR razvoj ruralnih i gradskih područja obrasci proizvodnje i potrošnje upravljanje prirodnim resursima klimatske promjene društvena odgovornost ekonomija zdravlje Ključne teme OOR mir zaštita okoliša etika raznolikost ljudska prava eliminacija siromaštva građanstvo, demokracija

Pedagoški principi obrazovanja za održivi razvoj interdisciplinarno i cjelovito orijentirano na vrijednosti potiče kritičko razmišljanje orijentacija na rješavanje problema metodička raznolikost otvorenost za sudjelovanje lokalna relevantnost (UNESCO,2005.)

Svaka aktivnost provodi se na više razina Umrežavanje i partnerstvo s drugim školama i stručnim institucijama Upravljanje školom, odnosi u školi, školsko ozračje Školska politika i planiranje, vrednovanje uspješnosti Neposredan rad učitelja/nastavnika s učenicima: suradničko i iskustveno učenje, učenici aktivno stječu kompetencije, sudjeluju u odlučivanju; potiče se razvoj stavova i vrijednosti, razvija kritičko i kompleksno mišljenje, kreativnost, orijentiranost prema budućnosti, vježba se donošenje odluka i prihvaćanje odgovornosti Svaka aktivnost provodi se na više razina

Tema u okviru OOR mora... biti središnja i/ili globalna tema za održive procese razvoja, biti tema s dugoročnijim značenjem, imati kao podlogu diferencirano znanje, pokazivati što je moguće veći potencijal za djelovanje. (Gerhard de Haan i drugi) Što o temama održivog razvoja kažu pojedine studije i teoretičari?

Posljedice za školu i nastavu Novi izazovi!!!!!!!!!!! Kompleksnost - umreženo i sustavno razmišljanje (interdisciplinarnost) Orijentacija na (bolju) budućnost Orijentacija na vrijednosti, održanje poštovanja Kritičko razmišljanje, mogućnost prosudbe Sudjelovanje, preuzimanje odgovornosti Mogućnost za suradnju Uzimanje iskustva u obzir (Kyburz-Graber)

Osnova je razvijanje učeničkih kompetencija Oni će… Učiti učiti Učiti činiti Učiti biti Učiti živjeti i raditi zajedno !!!!!!!!!!!!!!!! (Ciljevi obrazovanja u 21. stoljeću, UNESCO; J.Delors, 1998.) Cilj OOR je osposobiti za vrijeme koje dolazi, različito od današnjeg i teško je predvidjeti koja će konkretna znanja i vještine biti nužna.Stoga je najbolje da ih pripremimo da sami uče, da budu otvoreni i spremni učiti cijeli život. Stoga u doneseni Ciljevi....koji su svrstani u 4 područja učenja i razvoja:

“učiti učiti” kompleksnost/sistemsko mišljenje zapreke/rješavanje problema analitička pitanja/kritičko mišljenje “učiti učiti” interdisciplinarnost/holistički pristup kreativno mišljenje/orijentacija ka budućnosti Razvoj kognitivnih sposobnosti.... upravljanje promjenama/definiranje problema

“učiti činiti” primijeniti znanja u kontekstu životne situacije odlučivati u situacijama neizvjesnosti “učiti činiti” Psihomotorično područje, stiče se proceduralno znanje, kako se nešto može napraviti djelovati s: -odgovornošću -opredjeljenjem/odlučnošću -samopoštovanjem suočiti se s krizama i rizicima

“učiti biti” sposobnost savladavanja stresa samoizražavanje i komunikacija “učiti biti” samosvijest Jednako pravo za obrazovanje za sve, razvijanje kompletne ličnosti koja je postigla samoostvarenje. sposobnost utvrđivanja i razjašnjavanja vrednota

“učiti živjeti i raditi zajedno” uvažavanje drugih odgovorno djelovanje (lokalno i globalno) sudjelovanje u demokratskom odlučivanju suradnja/timski rad “učiti živjeti i raditi zajedno” identificiranje socijalnih partnera i njihovih interesa Socijalne vještine, spremnost na suradnju, važno u procesu globalizacije podjela zaduženja/odgovornosti pregovaranje i postizanje sporazuma

OOR pretpostavlja promjene: Usmjerenost na vrednote - odgoj Interdisciplinarnost – integriranje sadržaja Suradnju, kvalitetnu komunikaciju, demokratičnost Sustavnu samoprocjenu i unapređivanje Autonomiju škola – školski kurikulum Otvorenost škola

Literatura: “Obrazovanje za održivi razvoj” priručnik, AZOO i Kulturkontakt Austrija Regina Steiner, Forum za obrazovanje za zaštitu okoliša, Umweltbildung Posch, P. Rauch, F.Kreis, Obrazovanje za održivi razvoj, Studije o umrežavanju stručnog usavršavanja nastavnika, škole i okoliša, Studienverlag Insbruck Philipp Mayring, Uvod u kvalitativna društvena istraživanja, upute o kvalitativnom razmišljanju, Beltz Verlag – Weinheim i Basel Altlichter/Posch, Lehrere erforschen ihren Unterricht, Klinkhart Borjanka Smojver, viša savjtnica za biologiju i kemiju, Teme i kompetencije, ppt , Modul 1, OOR