Unser Weg durch die Lernumgebung Brainstorming (Ich-Phase) Jeder Schüler sammelt in einer ICH-Phase sein Vorwissen zu Wahlen; bewusst Einzelarbeit, da Brainstorming in der Klasse/Gruppe auch nach wissenschaftlichen Erkenntnissen die Ideen eher hemmt, als beflügelt, da man anderen zuhören muss und gleichzeitig seine Idee festhalten. Also erst ICH, dann DU im Schreibgespräch

Schreibgespräch in 4er-Gruppen (Du-Phase) verschiedenfarbige Plakate = Gruppenfarbe Austausch von Vorwissen, offenen Fragen, … Im Schreibgespräch werden in einer DU-Phase die Informationen mit einigen Mitschülern ausgetauscht, ergänzt. Durch die Ideen der Mitschüler im Gespräch wird Vergessenes hervorgeholt, Fragen werden beantwortet oder entstehen.

Internetrecherche zum Thema (Hausaufgabe) Ergänzung / Berichtigung der Fakten auf dem Plakat (Gruppenarbeit) Austausch / Abgleich von Infos mit anderen Gruppen durch Frage-Antwort-Kärtchen (Wir-Phase) Das wissen wir doch schon! Die Gruppe verteilt offene Fragen als HA HA wird eingearbeitet Erste Frage-/Antwortkärtchen zum Thema werden in der Gruppe erstellt und von einer anderen Gruppe bearbeitet. Entdeckung von… bereits erworbenem Wissen Fehlinformationen ungenügenden Informationen

Trennung in GSE und Mathe AB mit Fragen und Infos (L) zur Zwischensicherung Klärung wichtiger Begriffe (UGS/GA) Fachbegriffe mit Erklärung auf Lernkarten (EA/GA) Lernkarten abgeben und überprüfen (L) Einzelthemen über Kurzreferate (EA), z. B.: - Themen im Wahlkampf - Positionen der Parteien Vorbereitung auf Probe mit Lernkarten (PA/GA) Fachlicher Input zum Sachthema durch den Lehrer ist in einer Lernumgebung immer wieder nötig S durchdringen Sachinhalt und können mathematisch besser im Thema arbeiten S erarbeiten ihre Einträge mit Hilfe der Lernkarten selbst Vorbereitung auf Probe mit Hilfe der Lernkarten

Schüler können sich mit Hilfe der Lernkartei und ihres Hefts selbstständig, alleine oder in PA auf die Probe vorbereiten Weißt du das jetzt?

Trennung in GSE und Mathe Umfrage zur Bundestagswahl (L + S) Fragen erstellen (GA / UGS) Gruppen einteilen Umfrage durchführen Auswertung Sammlung aller Umfrage-Ergebnisse Entscheidungen treffen Auswahl weiterer geeigneter Stich- punkte und Themen für Mathematik aus Plakat mit roten Punkten (GA) Praktisches Tun: Mathematik nicht nur formal, sondern real. Statistik nicht trocken, sondern Zahlenmaterial aus der Umfrage fordert zur Auswertung und zu Berechnungen auf Thema Wahl beinhaltet von Anfang an viel Zahlenmaterial/Rückgriff auf Plakate/Entscheidungen über Zahlen, mit denen man Mathematik treiben kann Sammlung geeigneter mathematischer Themenbereiche (UGS)

Trennung in GSE und Mathe Aufgaben zur Umfrage Aufgaben selbst erfinden und lösen (EA) Austausch / Überprüfung / Verbesserung in der Gruppe (GA)  Prozentrechnen Abgabe mit Lösung zur Korrektur (L) Falls nötig: Nochmalige Überarbeitung  Gleichungen Eindringen in die mathematischen Inhalte; Aufgaben selbst erfinden benötigt Übung! Nicht nur der Lehrer entscheidet über Sinn/Unsinn, Fehler oder gut/schlecht (Gruppenarbeit!!!) Aufgaben zum allgemeinen Zahlenmaterial Austausch der Aufgaben – Übungsphase mit Feedback für den Autor (EA)  Prozentrechnung