eLearning eine Herausforderung für die Hochschuldidaktik Alois Ecker

Universität und Didaktik Universitäre Lehre - ein Entwicklungsgebiet der Didaktik → Institutionalisierung von HD an Unis Geringer Professionalisierungsgrad Hoher Erwartungsdruck (Evaluation, Qualitätssicherung statt Qualitätsentwicklung) Unsicherheit der Lehrenden Bedarf nach didaktischer Aus- und Weiterqualifikation: didakt. Grundqualifikationen Didaktische Qualifikationen haben geringes Prestige im Karriereplan – Anreize erforderlich 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

eLearning und Didaktik eLearning – eine Chance für die Hochschuldidaktik Alle reden von Didaktik Jeder meint etwas anderes Begriffliche Verwirrung und wenig Bezugnahme zum bisherigen hochschuldidaktischen Diskurs Was hat die Hochschuldidaktik übersehen? Was kann die Hochschuldidaktik anbieten? 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Veränderung der Lernorganisation Komplexitätssteigerung der Lernorganisation Technologisierung und Medialisierung universitärer Lernkulturen Auslagerung von Informationsbeschaffung ins Selbststudium Content ist 24 Stunden am Tag verfügbar Selektion und kritische Analyse von Infos stärker als Lernziel im Vordergrund der univ. Lehre Methodenkompetenz Transparenz der Arbeitsabläufe Reflexionsdefizit bzgl. Lehrerfahrungen 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

eLearning pragmatische Gesichtspunkte Kursadministration Wissensbestände und Informationen verfügbar und (aus-) tauschbar machen Contententwicklung Multimediale Präsentationen: Visualisierung von Strukturen und Modellen Asynchrone und synchrone Kommunikation Standardisierte Tests 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik Lernen und Lehren Funktionen von Lehr-/Lernprozessen: Reproduktion von standardisierten Wissensbestandteilen →prüfungsorientiert Anleitung und Beratung zum Selbststudium Kommunikativer Prozess der Wissens-generierung → forschungsorientiert → teamorientiert 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

eLearning - prozessorientiert Adressaten, Adressatenanalyse Zielsetzung der Akteure, Lernzielbestimmung Thema, Themenauswahl, Inhalte, Content Kommunikationsstruktur / Lernorganisation: - Methoden (hierarchisch, team-, prozessorient.) - Medien (Print-, Präsentations-, auditive M, AV-, Personen, Spiele, Neue Medien) Überprüfen und Anwendungen Rückkopplung (feed back) Selbstreferenz und (Selbst-)Reflexion im Lernsystem 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik Planungskompetenz Planungsgrundlagen Kenntnisse der zentralen didaktischen Fragestellungen Handlungsorientierung – praxisorientierte Aus- und Weiterbildung Planungsmatrix als Tool zur: Stärkung von Zeitmanagement, Zielbestimmung, Methoden- und Medienkompetenz 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Reflexion von Lehr- Lernprozessen Rückkopplung Unterrichtsbeobachtung (Selbst-) Reflexion als zentrale Instrumente der didaktischen Reflexion von Unterrichtsabläufen 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Alois Ecker, Hochschuldidaktik 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Anforderungsprofil für Lehrende Rollenwechsel vom Informationsgeber zum Organisator und Berater von Lernprozessen Manager von Unterrichtsprozessen Vorbereitung von Arbeits- und Lernprozessen Planung von Lehrveranstaltungen, Planung von Arbeitsabläufen Steuerung von Unterrichtsprozessen Konzeption, Moderation von forschungs- und teamorientierten Lernprozessen 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Die Kunst der Lehre das Wiener Modell Didaktische Kompetenz Selbstreflexive Kompetenz Soziale und kommunikative Kompetenz Organisationsanalytische Kompetenz Planungs- und Gestaltungskompetenz Konfliktlösungskompetenz Fachliche Kompetenz wird vorausgesetzt 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Didaktische Professionalisierung das Hamburger Modell 4- 5 semestriger Lehrgang Qualifikationen: Planungskompetenz Leitungskompetenz Methodenkompetenz Medienkompetenz Abschluss mit „Master of Higher Education“ 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Didaktische Qualifikation für den wissenschaftlichen Nachwuchs I Rollenklärung Contracting Planung und Design Steuerung von Lernprozessen Interventionsformen Kursmanagement (mit Lernplattform) Studienorganisation Praktische Durch-führung einer LV Begleitende didaktische Beratung und Supervision Formen der Rückkopplung Peer review Prozesse Reflexion der Lehr- und Lernerfahrung 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik

Didaktische Qualifikation für den wissenschaftlichen Nachwuchs II Prüfungsformen Präsentationstechniken eLearning: blended learning Contententwicklung Design von Online-Sequenzen eTutoring Konfliktmanagement Geschlechtssensible Lernkulturen 10.11.2018 Alois Ecker, Hochschuldidaktik