Strukturen & Prozesse 2009-2012 Forschungsplattform Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en) Strukturen & Prozesse 2009-2012

Primäre Ziele der Forschungsplattform (FPL) Förderung der Interdisziplinarität Empirische Daten zu den Fachdidaktiken Hypothesenbildung über fachdidaktische Konzepte gemeinsame Theorieentwicklung

Sekundäre Ziele der FPL Vernetzung der fachdidaktischen Forschung Erhöhung der Sichtbarkeit der Fachdidaktik Etablierung der FD als wissenschaftliche Disziplin Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses

Beteiligte Unterrichtsfächer 1. Biologie 9. Geographie 2. Chemie 10. Geschichte 3. Physik 11. Deutsch 4. Englisch 12. Sport 5. Romanistik (F,S,I) 6. Slawistik (Sl, Ru, BKS, Pl) 13. Religion katholisch 14. Religion evangelisch 7. Mathematik 8. Informatik

Organigramm

Das Team

Erkenntnisinteresse Phase 1 Welche curricularen Modelle und Studienpläne für Fachdidaktik gibt es in den Lehramtsfächern an der Universität Wien? Was sind die Ziele in Bezug auf das Wissen und die Fertigkeiten, welche zukünftige LehrerInnen erwerben sollen? Welche didaktischen Methoden werden in den unterschiedlichen Instituten im Rahmen der LehrerInnenbildung angewandt? Innerhalb welcher institutioneller Strukturen wird Fachdidaktik an der Uni Wien betrieben

Erkenntnissinteresse Phase 2 & Phase 3 Welche spezifischen Unterschiede und Gemeinsamkeiten gibt es zwischen den einzelnen Schulfächern bezüglich deren Verständnis von „Fachdidaktik“? Gibt es Gruppen von Fächern, deren Verständnis (von Fachdidaktik) sich in erheblichem Maße deckt? Phase 3 Können wir eine gemeinsame Theorie von Fachdidaktik formulieren? Wie könnte sie aussehen?

Forschungsdesign Phase 1

4 empirische Teilprojekte Delphiprozess & Studierendenbefragung Befragung von Lehrenden Beobachtung fachdidaktischer Lehre Analyse institutioneller Strukturen

4 Teilprojekte mit Theoriefokus Koordinaten einer allgemeinen Fachdidaktik Spannende Spannungsfelder Lehr- und Lernprozesse Publikationskulturen in den Fachdidaktiken

Arbeitsschritte im Überblick Mai 2009: Einrichtung der FPL WS 2009: Pilotphase SS 2010: Hauptdatensammlung SS 2010: Beginn der Analyse SS 2011: Analyse, erste Ergebnisse, Intensivierung Theoriearbeit WS 2011: Theoriearbeit, Vorträge & Papers SS 2012: Sammelband Theorie arbeit Workshops in der Großgruppe Arbeitsgruppen: Instrumente, Analyse, Theorie … Schulungen Methoden, Software...

Arbeitsschritte im Überblick Mai 2009: Einrichtung der FPL WS 2009/10: Pilotphase Entwicklung & Pilotierung der Forschungsinstrumente Beobachtungsmatrix, Fragebogen, Interviewleitfaden, DB-Struktur SS 2010: Hauptdatensammlung Dokumentenanalyse, Lehrende, LVs, Delphi-Prozess WS 2010/11: Beginn der Analyse + Fragebogen Studierende SS 2011: Ergebnisse & Papers Theorie & Empirie Theorie arbeit Workshops in der Großgruppe Arbeitsgruppen: Instrumente, Analyse, Theorie … Schulungen Methoden, Software...

Arbeitsorganisation Externe Moderation 4 Theoriecluster

Erfahrungen ForschungsassistentInnen: wiss. Nachwuchsförderung im Wettbewerb mit dem Praxisfeld Schule “Interkulturelle Kommunikation“ – gemeinsame Sprache hohe Komplexität macht externe Moderation essentiell Entstehung einer Community of Practice > theoretische Diskussion Lockerung der „Fachzugehörigkeit“

Rückbindung an strategische Ziele Delphi Prozess 1 Strukturen 2 Perspektiven Studierende Wissensverdichtung, Professionalisierung (Forschende/Lehrende) Wissensmanagement, Implementierung & Innovation (Uni als Institution) Spannungsfelder Publikationskulturen 4 Fachdidaktik-Lehre „in Action“ 3 Lehrende ‚Theories in use‘ Pilotierung eines interdisziplinären Beobachtungsinstruments Koordinaten Lehr-Lernprozesse