Das Konzept der Lernpfade von mathe online Franz Embacher Institut für Theoretische Physik Universität.

Präsentation zum Thema: "Das Konzept der Lernpfade von mathe online Franz Embacher Institut für Theoretische Physik Universität."—  Präsentation transkript:

1 Das Konzept der Lernpfade von mathe online Franz Embacher fe@ap.univie.ac.at http://www.ap.univie.ac.at/users/fe/ Institut für Theoretische Physik Universität Wien Beitrag zum 6. Business-Meeting des Forum Neue Medien Universität Klagenfurt, 13. – 14. 6. 2003

2 Allgemeines URL: Projekte: http://www.mathe-online.at/openstudio/ -Neue Medien in der Mathematik-Ausbildung (NML) -Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht (Naturwissenschaftwerkstatt) -Anforderungsprofil für Mathematik-Tutoring-Software (OeNB)

3 Open Studio Lernpfade Materialien Lerntagebücher Diskussionsforen

4 Aufbau des Open Studio

5 Drei Prinzipien... Schlankheit Offenheit Bezug zum Mathematiklernen...wurden bei der Gestaltung des Open Studio beachtet:

6 Schlankheit Lernpfad = Abfolge von Lernschritten Lernschritt = {Titel, URL, Text, Kennzeichnungen (freiwillig/verpflichtend, Meilenstein,...)} Materialien Upload und Online-Verwaltung Lerntagebuch Klassen und Foren Zu jedem Lernpfad: technisch getrennt

7 Offenheit Lernpfade geben keine Lehr- und Lernformen vor. - keine Apriori-Strukturierung (à la Theorie/Übung o.ä.) Materialien: - Zwischen internen und externen Ressourcen wird nicht unterschieden. - Dateistruktur kann am PC aufgebaut werden: PC Server - keine Datenbank - keine technischen Beschränkungen Authoring ist ausgelagert.

8 Bezug zum Mathematiklernen Drop-Down-Menüs für das Einbinden von mathe online-Seiten Lernpfad/Materialien/Lerntagebuch Raum für didaktische Kreativität und Weitsicht - Querverbindungen zwischen Stoffkapiteln können beim Gestalten eines Lernpfads berücksichtigt werden eLearning-Didaktik

9 Lernpfad Screenshot

10 Materialien Screenshot

11 Lerntagebuch Screenshot

12 Forum Screenshot

13 Praxistests/Erfahrungen Hohe Akzeptanz der Lernpfade durch Lehrende und Lernende (Universitäten, Fachhochschulen, pädagogische Akademien, AHS) Auslagerung des Authoring: kein Hindernis Trennung der Bereiche Lernpfade/Materialien: keine Probleme Technisches Niveau der eingesetzten Materialien: sehr unterschiedlich

14 Praxistests/Erfahrungen Lernpfade bilden vereinheitlichende Schnittstelle fördern Kommunikation und gegenseitige Kenntnisnahme, auch innerhalb von Projekten! Nur schwacher Trend zum Einsetzen von Lerntagebüchern Kaum Einsatz der Diskussionsforen

15 Literatur Diese Präsentation und das zugehörige Paper stehen unter zum Download zur Verfügung. Danke für Ihre Aufmerksamkeit! http://www.mathe-online.at/literatur/