Presentation for parent / teacher meetings Information about English in the Primary schools

Ziele des Fremdsprachenunterrichts Offen für Menschen und Kulturen Mit dem Fremdsprachenunterricht werden die Schüler und Schülerinnen befähigt, mit Menschen in Kontakt zu treten, die eine andere Sprache sprechen. Sie sollen geeignete Kommunikations- und Lernstrategien entwickeln, um sprachlich handeln zu können (Lehrplan Englisch S. 3 und 22, Lehrplan Französisch S. 3). Gleichzeitig entwickeln sie den Sinn für andere Kulturen und deren Sozio.kulturelle Besonderheiten.

Mündliche vor schriftlichen Fertigkeiten (Hören/Sprechen vor Lesen/Schreiben) Rezeptive vor produktiven Fertigkeiten (Hören/Lesen vor Sprechen/Schreiben)

Hausaufgaben Bei der Erteilung von Hausaufgaben im Fremdsprachenunterricht sind die gleichen Grundsätze zu beachten wie in den übrigen Fächern: Insbesondere müssen Hausaufgaben ohne Hilfe der Erziehungsberechtigten gelöst werden können. Zudem müssen die Schüler/innen in der Lage sein, die zur Lösung der Hausaufgaben notwendigen Arbeits- und Lerntechniken selbstständig anzuwenden. Diese sind im Unterricht stetig zu üben und mit individueller Förderung und Unterstützung zu verbessern.

Noten Eine förderorientierte Beurteilung mit gezielten Rückmeldungen unterstützt die Schülerinnen und Schüler im Sprachenlernen. Sie ist unerlässlicher Bestandteil des Sprachlernprozesses und orientiert sich an folgenden Grundsätzen: Positive Erwartungshaltung, Vertrauen, Ermutigung, Anerkennung, Fehlertoleranz, Berücksichtigung der Bedürfnisse der Schüler/innen und hohe Eigenverantwortung. Der Einsatz von gezielten Beurteilungssequenzen ist auch für die Steuerung des Unterrichts notwendig. Die Lernenden wissen über die Lernziele und die Beurteilungsform(en) Bescheid. Grundanforderungen und erweiterte Anforderungen sind im Lehrplan definiert (Lehrplan Englisch S. 9, Lehrplan Französisch S. 9). Das Fach Englisch wird gleich ab der 3. Klasse benotet, ab Schuljahr 2009/2010 auch das Französisch ab der 5. Klasse. Die Fremdsprachennoten sind beim Übertritt in die nächst höhere Klasse oder Stufe jedoch nicht versetzungswirksam. Die Noten setzen sich zusammen aus Unterrichtsbeobachtungen durch die Lehrperson sowie mündlichen und schriftlichen, formativen und summativen Lernkontrollen und Prüfungen.

Die Beurteilung erfolgt ausgewogen. Auf den Unterricht umgesetzt bedeutet das: Abschied nehmen von Dictations/Dictées wörtlichen Übersetzungen isolierten Wörterprüfungen Deutsch – Englisch oder Deutsch – Französisch Wortschatzprüfungen Grammatik der Grammatik wegen mit allen Ausnahmen (lart pour lart) Die Verwirklichung der kommunikativen Absicht hat Vorrang vor der sprachlichen Korrektheit. Ungenügende Noten hemmen Motivation und Lernprozesse und sind in den ersten beiden Lernjahren nach Möglichkeit zu vermeiden.

RipPEP foundation course 37 What do we usually assess?

RipPEP foundation course 38 What should we assess? Content

RipPEP foundation course 39 Assessment must be fair

RipPEP foundation course 310 What does this picture stand for?