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Maike Schulte-Hochmuth Ausgewählte deutsche Sprachfrühförderprogramme im linguistischen Vergleich 13.10.2007 Maike Schulte-Hochmuth.

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1 Maike Schulte-Hochmuth Ausgewählte deutsche Sprachfrühförderprogramme im linguistischen Vergleich Maike Schulte-Hochmuth

2 Inhalt Linguistische Ebenen Mögliche sprachliche Auffälligkeiten auf den Ebenen Darstellung der Sprachförderprogramme Vergleich der Inhalte hinsichtlich ihrer Leistung auf den linguistischen Ebenen

3 Maike Schulte-Hochmuth Linguistische Ebenen Syntax Morphologie Phonetik Phonologie Semantik Pragmatik Lexikologie

4 Maike Schulte-Hochmuth Mögliche sprachliche Auffälligkeiten auf den Ebenen Aussprachestörungen Störungen der Semantik und des Wortschatzes Dysgrammatismus Schnittstelle Verben Störungen der Pragmatik

5 Maike Schulte-Hochmuth Darstellung der Sprachförderprogramme SpiKi –Lesefreude –Phonologisch-Hand in Hand –Schultüte –Mama lernt Deutsch im Kindergarten –Literacy-Center Wir verstehen uns gut – Spielerisch Deutsch lernen Sprechverhalten und Sprachförderung in der Kita

6 Maike Schulte-Hochmuth Vergleich der Inhalte hinsichtlich ihrer Leistung auf den linguistischen Ebenen Geförderte Ebenen der Programme Bereiche, in denen sich die Programme positiv auswirken Unterscheiden sich die geförderten Ebenen bei den verschiedenen Programmen? Besondere Förderung der lexikalisch- semantischen Ebene

7 Maike Schulte-Hochmuth Beispiel Wortschatzzusammensetzung zum Zeitpunkt der 50-Wort-Phase

8 Maike Schulte-Hochmuth Vergleich der Inhalte hinsichtlich ihrer Leistung auf den linguistischen Ebenen (2) Nicht geförderte Ebenen Geförderte Zielgruppe der Programme Wird Bedacht auf die Erstsprache genommen? Wie wird die Erstsprache mit eingezogen? Emotionale Unterstützung und Aufwertung der Muttersprache Kommunikative Atmosphäre Methodik der Sprachförderung

9 Maike Schulte-Hochmuth Resümee Erfahrungen und Evaluierungen Pisa

10 Maike Schulte-Hochmuth Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit


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