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Www.sinus-grundschule.de BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Sonne, Mond und Erde – Wo kein Licht ist, da ist Schatten.

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1 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Sonne, Mond und Erde – Wo kein Licht ist, da ist Schatten

2 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Verlauf des Workshops 1.Teil: Schülervorstellungen Versuche Licht und Schatten Einsatz im Unterricht und Diskussion Pause 2. Teil: Vorstellungen Sonne, Mond und Erde Versuche Sonne, Mond und Erde Einsatz im Unterricht und Diskussion

3 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Wozu Schülervorstellungen? Vorwissen ist wichtigster Faktor, der Lernen bestimmt, Alltagsvorstellungen sind oft nicht vereinbar mit wissenschaftlichen Vorstellungen. Wissen wird auf der Basis der vorhandenen Vorstellungen konstruiert. Lernschwierigkeiten Alltagsvorstellungen als Ausgangspunkt für Lernen, Wechsel von Alltagsvorstellung zu wissenschaftlicher Vorstellung (Konzeptwechsel).

4 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Bedingungen für Konzeptwechsel 1.Der Lernende muss mit seinen alten Vorstellungen unzufrieden sein. 2.Die neuen Vorstellungen müssen logisch und verständlich sein. 3.Die neuen Vorstellungen müssen erfolgreich anwendbar sein.

5 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Arbeitsauftrag Suchen Sie sich einen Partner und sichten Sie das ausliegende Material. Wählen Sie ein Beispiel mit Blick auf die Fragen aus: Welche Vorstellung wird deutlich in der Äußerung? Welche sachliche Richtigkeit ist erkennbar? Wie gehen Sie mit dieser Vorstellung im Unterricht um? Wie kann die Vorstellung im Unterricht erfolgreich bearbeitet werden? Diskutieren Sie ihre Ergebnisse mit ihrem Partner.

6 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Erhebung von Vorstellungen Es gibt eine Vielzahl von Methoden, z.B.: Gespräche und offene Fragen, Fragebögen und Multiple-Choice Tests, Concept Mapping, Interviews, Modelle bauen, Zeichnungen. Rahmenbedingungen im Unterricht

7 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Kinderzeichnungen

8 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Erhebung von Vorstellungen Es gibt eine Vielzahl von Methoden, z.B.: Gespräche und offene Fragen, Fragebögen und Multiple-Choice Tests, Concept Mapping, Interviews, Modelle bauen, Zeichnungen. Rahmenbedingungen im Unterricht

9 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Versuche Licht und Schatten Eigenschaften von Schatten: Richtung von Schatten, Länge von Schatten, Größe von Schatten, Farbe und Struktur von Schatten, Schattenraum, Kern- und Halbschatten farbige Schatten.

10 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Arbeitsauftrag Führen Sie die Versuche zu zweit durch. Formulieren Sie Ihre Ergebnisse der Versuche. Haben Sie Versuche durchgeführt, die die gewählte Schülervorstellung erfolgreich verändern kann.

11 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Arbeitsauftrag Führen Sie die Versuche in Dreiergruppen durch. Überlegen Sie sich eine mögliche Schülervorstellung, die erfolgreich mit einem der Versuche verändert werden kann. Berücksichtigen Sie dabei die Bedingungen für einen Konzeptwechsel: 1.Der Lernende muss mit seinen alten Vorstellungen unzufrieden sein. 2.Die neuen Vorstellungen müssen logisch und verständlich sein. 3.Die neuen Vorstellungen müssen erfolgreich anwendbar sein.

12 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Ergebnisse der Versuche Schatten sind da, wo Licht einer bestimmten Lichtquelle nicht/weniger hingelangt oder: Wo kein/weniger Licht ist, da ist Schatten. Schatten haben keine Struktur und keine Farbe. Schatten befinden sich auf der Linie Lichtquelle- Gegenstand. Der Gegenstand ist immer zwischen Lichtquelle und Schatten. Bei zwei Lichtquellen entsteht ein Kern- und zwei Halbschatten. …

13 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Einsatz im Unterricht und Diskussion Einordnung der Versuche in den Unterricht, Durchführung der Versuche, …

14 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Pause

15 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Sonne, Mond und Erde

16 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Vorstellungen zu Sonne, Mond und Erde Notieren Sie auf dem Arbeitsblatt in Stichpunkten, wie Ihrer Meinung nach die Phänomene entstehen. Die Arbeitsblätter werden gesammelt. Nehmen Sie sich ein anderes Arbeitsblatt und beurteilen Sie die Vorstellungen nach den Fragen: Welche Vorstellung wird deutlich in der Äußerung? Welche sachliche Richtigkeit ist erkennbar? Wie könnte die Vorstellung im Unterricht erfolgreich bearbeitet werden?

17 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Vorstellungen zu Sonne, Mond und Erde Welche Vorstellung haben Sie zu: Entstehung von Tag und Nacht? Entstehung der Mondphasen?

18 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Beispiele Schülervorstellungen Tag und Nacht: Tag und Nacht entstehen durch schwarze Wolken. Bei Nacht verdeckt der Mond die Sonne. Bei Nacht geht die Sonne aus. Mondphasen: Der nichtsichtbare Teil des Mondes fehlt. Sie entstehen durch den Schatten der Erde. Der Mond ist teilweise verdeckt von Wolken. Der Mond ist Schwarz und Weiß und rotiert.

19 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Versuche Sonne, Mond und Erde Licht- und Schattenphänomene bei Himmelskörpern: Entstehung von Tag und Nacht, Entstehung der Mondphasen, Entstehung einer Mondfinsternis.

20 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Entstehung von Tag und Nacht

21 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Entstehung der Mondphasen Außenkreis: Beleuchtungsverhält nisse auf dem Mond Innenkreis: die von der Erde aus sichtbare Lichtgestalt des Mondes

22 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Entstehung Mondfinsternis Position M3: Mit Eintritt in den Kernschatten erfolgt eine deutliche Verfinsterung. Position M2: Bei seiner Bewegung durch den Halbschatten nimmt seine Helligkeit langsam ab und es kommt zu einer Halbschattenfinsternis. Position M1: Der Mond wird von der ganzen Sonne beleuchtet.

23 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Arbeitsauftrag Führen Sie die Versuche in Zweiergruppen durch. Formulieren Sie die Ergebnisse der Versuche. Überlegen Sie sich eine mögliche Schülervorstellung, die erfolgreich mit einem der Versuche verändert werden kann.

24 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Einsatz im Unterricht und Diskussion Einordnung der Versuche in den Unterricht, Durchführung der Versuche, Ausgewählte Schülervorstellung und durchgeführter Versuch, Beispiele für Schülervorstellung und Konzeptwechsel, …

25 BLK-Programm SINUS-Transfer Grundschule Dr. Karen Rieck7. Oktober 2006 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!


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