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Herzlich willkommen Schreibkompetenz ausbilden und Schreibfreude fördern Teil 1 1.Prozessorientierte Schreibdidaktik 2.Schreibaufgaben zu den Textfunktionen:

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Präsentation zum Thema: "Herzlich willkommen Schreibkompetenz ausbilden und Schreibfreude fördern Teil 1 1.Prozessorientierte Schreibdidaktik 2.Schreibaufgaben zu den Textfunktionen:"—  Präsentation transkript:

1 Herzlich willkommen Schreibkompetenz ausbilden und Schreibfreude fördern Teil 1 1.Prozessorientierte Schreibdidaktik 2.Schreibaufgaben zu den Textfunktionen: kreativ erzählend Sigrid Schwarzer (c) Sigrid Schwarzer1

2 Warum ist Schreiben wichtig? Schreiben dient zur Kommunikation. Schreiben dient zur Aufbewahrung von Informationen. Schreiben als geistige Arbeit fördert Reflexion und Erkenntnis und wirkt auf das Denken. Schreiben dient zur gedanklichen Auseinandersetzung mit Sachverhalten und mit sich selbst. Es ermöglicht einen Selbstausdruck und leistet einen Beitrag zur Personalisation. Schreiben ermöglicht kreatives und gestalterisches Umgehen mit Sprache. (c) Sigrid Schwarzer2

3 Prozessorientierte Schreibdidaktik Schreiben wird verstanden als Prozess, innerhalb dessen Schreiben gleichzeitig Lernmedium und Lerngegenstand ist, und Lernkontrolle ein Teil des Schreibprozesses wird.. (c) Sigrid Schwarzer3

4 Der Schreibprozess Motivation Ideenfindung Bildung einer Zielvorstellung Umsetzung der Idee in Schriftsprache überarbeitende Tätigkeiten (c) Sigrid Schwarzer4

5 Prozessorientierte Schreibdidaktik 5 Schreibprozess: Planen Formulieren Überarbeiten LehrplanPLUS : Texte planen und schreiben Texte überarbeiten (c) Sigrid Schwarzer5

6 LehrplanPLUS Neuakzentuierungen Texte planen und schreiben  aufbauend auf Leseerfahrungen  Textmuster des Erzählens, Informierens und Argumentierens  individuelle Autorenschaft und Autorenteams  grundlegende Schreibmotivation  schreiben von Anfang an  regelgerechte Schreibweise Texte überarbeiten  Entwürfe als Gegenstand gemeinsamen Nachdenkens  überschaubare Anzahl an Überarbeitungshinweisen  Präsentationen: rechtschriftlich und sprachlich fehlerfrei sowie ästhetisch ansprechend (c) Sigrid Schwarzer6

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8 Schreibstrategien Die Idee/Planung als Bestandteil des Schreibprozesses Textstrukturwissen Modellieren Überarbeiten von Textentwürfen Feedback Schreiben im Tandem (c) Sigrid Schwarzer8

9 Schreibstrategien fungieren wie mentale Werkzeuge, mit denen man einen Text herstellt. basieren auf strategiebezogenem Wissen (über Zweck, die Schritte und die Bedingungen des Strategie-einsatzes). sind absichtsvoll und werden bewusst gesteuert (d.h. sie haben ein Ziel, z.B. eine spannende Geschichte oder einen Brief in einer angemessenen Zeit zu verfassen. zergliedern den Text in bewältigbare Portionen und Etappen. sind Ergebnis eines langen Aneignungsprozesses. müssen je nach Schreibanlass auf ihre Eignung hin überprüft werden. (c) Sigrid Schwarzer9

10 Nachdenken über den Begriff „Aufsatz“ Es mussten gleichförmige Texte geschrieben werden, die sich oft an formalistischen, nicht hinterfragten Kriterien zu orientieren hatten. wenige Texte pro Schuljahr Das Produkt steht im Vordergrund. Themen wurden gemeinsam durchgesprochen und vorbereitet. keine Überarbeitungsmöglichkeit viele sehr ähnliche Schreibprodukte Der Begriff Aufsatz hat sich manifestiert, wird von Lehrern Eltern und Schülern verwendet. (c) Sigrid Schwarzer10

11 Schreibaufgaben statt Aufsatzthemen vorlagengebunden: Ausgangspunkt sind Impulse von Musik, Bildern, literarischen oder medialen Texten … kontextgebunden: Ausgangspunkt ist der Unterricht, z. B. der Leseunterricht, Themen aus HSU freie Schreibaufgaben: so offen, dass sowohl Vorlagen und Kontext nicht genau festgelegt sind bzw. der Schreibende sich davon entfernen darf und/oder soll ABRAHAM, 2007 (c) Sigrid Schwarzer11

12 Schreibaufgaben Lebensweltbezug Reflexivität Kreativität und Systematik Öffnung Lernbereichsintegration Fächerintegration Integration von Print-, AV- und Computermedien (c) Sigrid Schwarzer12

13 Beispiele zu Schreibaufgaben: 1. Vorlagengebunden Schreiben zu Musik: Das Lied von den Ausreden Schreiben zu Bildern: Jumbojet, das Ei Schreiben zu literarischen Vorlagen:  Parallelgedichte: Faulenzen  Parallelgeschichte :Der Schnupfen - Der Kopfschmerz  Umformen: Gedicht – Geschichte: Zwei Katzen bei Regenwetter  Schreiben zu Bildausschnitten : Mama Muh  Kurzromane (Zu Satzanfängen)  Kurzromane (Zu Strukturelementen): Küchenschrankgeschichten (c) Sigrid Schwarzer13

14 Beispiele zu Schreibaufgaben: 1. Vorlagengebunden  Schreiben zu Textmustern: Der Löwe, der nicht schreiben konnte, Warum das Meerschweinchen Meerschweinchen heißt,  Aus einem Text eine Schreibaufgabe aufnehmen: Krokodil Schreiben zu Medien: Yakari (c) Sigrid Schwarzer14

15 Beispiele zu Schreibaufgaben: 2. Kontextgebunden Verbindung zu Lesen: Hans hat eine schwere Hand Verbindung zu HSU: Alles kann…, Meine Woche….; Verbindung zu Mathematik: Sachgeschichten, Geschichten zu geometrischen Figuren, Konstrukten Verbindung zu Kunst: Bildbetrachtung – Text dazu: Segler (c) Sigrid Schwarzer15

16 Beispiele zu Schreibaufgaben: 3. freie Texte Eigene Texte zur Erprobung einer anderen Lineatur Abschieds-/ Krankheitsbuch Monatsheft (c) Sigrid Schwarzer16

17 Henriete Sauvant, aus: Lesespuren 2, Bildungsverlag EINS, Troisdorf 2002; S. 102 Schreiben zu Bildern Auch zu finden unter: (c) Sigrid Schwarzer17

18 Schreibpläne Klären: Was ist der Schreibauftrag? Welches Ziel hat mein Text? An wen schreibe ich? Was sind mögliche Inhalte? Folgt die Textsorte Konventionen, die ich beachten muss? Wie kann ich meine Inhalte anordnen? Wann schreibe ich? Was ist das Schreibmedium? (c) Sigrid Schwarzer18

19 Planungsstrategien verlangsamen den Schreibprozess. nehmen Aufbau und Inhalt sowie Adressaten des Textes in den Blick. Aufmerksamkeit wird auf einzelne Teilschritte gelegt, die die Kinder bearbeiten.  Absichtsvolles Generieren von möglichen Inhalten entlasten die Kinder beim Aufschreiben.  Anhand des Planes lässt sich überprüfen, ob man ihn eingehalten hat. (c) Sigrid Schwarzer19

20 Modellieren Methode, die den Schülerinnen und Schülern Einblick in die Anwendung von Schreibstrategien ermöglicht. Lehrperson als Vorbild:  lautes Denken und Kommentar (c) Sigrid Schwarzer20

21 Warum das Meerschweinchen Meerschweinchen heißt! (c) Sigrid Schwarzer21

22 Textmuster Erzählsituation Ereignis Ausgang (c) Sigrid Schwarzer22

23 Schreiben „Schreiben lernt man am nachhaltigsten durch Schreiben, durch das gemeinsame Nachdenken über Schreibhandlungen und deren Organisation in Schreibprozessen.“ (BAURMANN, 2002) (c) Sigrid Schwarzer23

24 Kreativ-erzählendes Schreiben Ein Schreiben, das den Schreibenden zur eigenen Gestaltung anregt. Der persönliche Ausdruck und die Phantasie stehen im Vordergrund. Schreibanlässe werden arrangiert und verschiedenste Schreibmethoden werden angeboten. feste „Spielregeln“ durch organisatorischen Rahmen (c) Sigrid Schwarzer24

25 Kreativ-erzählendes Schreiben Kreatives Schreiben meint das Schöpferische, das „Erschaffen“ eines individuellen Textes, wobei der Schreibprozess initiiert wird. Freies Schreiben meint individuelles Schreiben, wobei die Freiheit der Zeit, des Ortes, des Inhaltes und der Form gewährt bleiben sollen. (c) Sigrid Schwarzer25

26 Schreiben zu Bilderbüchern ohne Text formulieren von Bildtiteln Sprechblasen einfügen zu den Bildern einen Begleittext verfassen verfassen eines Textes, der unabhängig zu den Bildern verständlich ist zum Erzählen eine Perspektive vorgeben (z.B. erzählen aus der Perspektive des des Hundes/der Katze, in der Geschichte) Schattenspiel mit Bilderbuchfiguren spielen (c) Sigrid Schwarzer26

27 Schreiben zu Bilderbüchern mit Text Schreiben zu Bilderbüchern mit Text An eine Figur einen Brief verfassen Ort des Geschehens verändern Geschichtenanfang fortsetzen Gedanken von Figuren einfügen Fortsetzung zum Text/Buch schreiben Schreiben aus der Perspektive der Hauptperson Bilder eines Bilderbuches anbieten und dazu Text verfassen Die Hauptperson besucht uns in der Klasse. Text dialogisieren mit anschließendem Spiel Schreiben nach formalen Vorgaben (Elfchen, Akrostichon, Abecedarium) zu einer Figur aus dem Bilderbuch schreiben (Steckbrief) in der Rolle einer Figur einen Brief verfassen (c) Sigrid Schwarzer27

28 Sequenzplanung Vor dem Schreiben: Begegnung mit Bildern und Text Entwicklung erster Schreibideen oder eines Schreibplans Während des Schreibens: Die Schüler greifen die Schreibaufgabe auf, schreiben ihren ersten Entwurf. Dabei greifen sie auf den Schreibplan oder ihre Schreibideen zurück Nach dem Schreiben: Kriterienorientierte Überarbeitung in EA, PA oder GA (Kriterien nehmen Bezug auf Inhalt und Sprache) Überarbeitung nach Lehrerkommentar Veröffentlichung z.B. in einem Klassengeschichtenbuch (c) Sigrid Schwarzer28

29 Gruppenarbeit Das wasserscheue Krokodil (Bilderbuch) Russell, das schlaflose Schaf (Bilderbuch) Gehört das so??! Die Geschichte von Elvis (Film) Gestatten, Mr. Stink (Hör-CD) Der Vogelschreck (Film) Das schönste Ei der Welt (Bilderbuch) (c) Sigrid Schwarzer29

30 Bezug von Bilderbüchern und Anregungen dazu (c) Sigrid Schwarzer30

31 Bilderbuch- kinos bei von FISCHER KJB und FISCHER Sauerländer Oetinger (c) Sigrid Schwarzer31

32 Bilderbuchkino Bei Esslinger: veranstalter/bilderbuchkinos/http://www.thienemann-esslinger.de/presse/infos-fuer- veranstalter/bilderbuchkinos/ esslinger.de/fileadmin/Thienemann- Esslinger_Verlag_GmbH/Presse/Bilderbuchkinos/Bilde rbuchkino_Napp_Dr._Brumm_steckt_fest.pdfhttp://www.thienemann- esslinger.de/fileadmin/Thienemann- Esslinger_Verlag_GmbH/Presse/Bilderbuchkinos/Bilde rbuchkino_Napp_Dr._Brumm_steckt_fest.pdf Bei Ravensburger: erbuchkino/index.htmlhttp://www.ravensburger.de/start/lehrer/mitmachen/bild erbuchkino/index.html (c) Sigrid Schwarzer32

33 Bezug von Bilderbüchern und Anregungen dazu Österreichischer Kinder- und Jugendbuchpreis --> „Bücherkoffer“ (c) Sigrid Schwarzer33

34 Literaturverzeichnis Janisch, Heinz ; Jessen Sören: Jumbojet, BAJAZZOVERLAG, 2009 Lied von den Ausreden, in: Hör mal! Hörverstehen trainieren, 1. – 2. Schuljahr, Kohlverlag, 2013 Klaus Metzger, Für das Schreiben begeistern, Cornelsen Scriptor, 2010, darin u.a. Der Schnupfen Mama Muh und die Krähe, Kurzfilm unter: https://www.youtube.com/watch?v=MDy1bAVS5CI https://www.youtube.com/watch?v=MDy1bAVS5CI Zunker, Nadine: Unterrichtsstunde: Schreiben eines Analogiegedichtes als Grundlage für analytische Prozesse: "Faulenzen" von Josef Reding Taschenbuch – Grin Verlag GmbH, 14. August 2009 Ausländer, Rose: Ich wohn auf einer Zauberinsel, in : Ausländer, Rose: Ich spiele noch. Gedichte, Frankfurt/M, 1987, S. 35 Disney, Walt; PIXARS komplette Kurzfilme, Collection, darin: Der Vogelschreck (c) Sigrid Schwarzer34

35 Literaturverzeichnis Schubert, Ingrid und Dieter: Der rote Regenschirm (Bilderbuch ohne Text), Sauerländer, 2011 Williams, David: Gestatten, Mr. Stink, Audio Verlag 2011 Scotton, Rob: Russel, das schlaflose Schaf, Esslinger Verlag 2006 Heine, Helme: Das schönste Ei der Welt, Beltz & Gelberg 1983/2009 Baltscheid, Martin: Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte, Beltz & Gelberg 2008 Baltscheid, Martin: Die Geschichte vom Fuchs, der den Verstand verlor, BV Berlin Verlag GmbH, Berlin, 2010 Schössow, Peter: Gehört das so??! Die Geschichte von Elvis, Carl Hanser Verlag, 2005 Merino, Gemma: Das wasserscheue Krokodil, Nord-Süd-Verlag 2014 Vaugelade, Anais: Steinsuppe, Moritz Verlag, Frankfurt/M, 2000 (c) Sigrid Schwarzer35


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