Methoden im Geschichtsunterricht:

Präsentation zum Thema: "Methoden im Geschichtsunterricht:"—  Präsentation transkript:

1 Methoden im Geschichtsunterricht:
WebQuest Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert SS 2013 1

2 Gliederung Definition: WebQuest Elemente eines WebQuests Beispiel
Kerngedanke eines WebQuests! Hilfsmittel für die technische Umsetzung Simulierte Unterrichtsstunde Diskussion Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

3 Definition: WebQuest „Unter Webquests sind netzbasierte Lernarrangements zu verstehen, in denen Schülerinnen und Schüler zu einem spezifischen Thema Aufgaben in Gruppen bearbeiten.“ Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

4 Elemente eines WebQuests
Nach Moser umfasst ein WebQuest folgende Elemente: Einführung des Themas Prozessbeschreibung Aufgabenstellungen Ressourcen Evaluationsangaben Präsentationsvorgaben und -möglichkeiten Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

5 Thema Fragestellung Ressourcen Prozess Evaluation Präsentation
Unser Hautier Zu Weihnachten erfüllte Sandras Papa den heimlichen Wunsch seiner Tochter: Unter dem Weihnachtsbaum lag ein kleiner Katzenkäfig mit der süßen und niedlichen Cindy. Doch Sandras Mutter schien nicht gerade begeis- tert: „Hast Du dir denn nicht überlegt, dass der Vermieter Katzen nicht schätzt“, meinte sie etwas eingeschnappt. Als dann noch Sandras Bruder im Frühling die ganze Zeit erkältet war, kam die Hiobsbotschaft vom Kinderarzt: Katzenallergie. Cindy musste weg. Glück im Unglück: Sandras Großmutter erklärte sich bereit, Cindy zu übernehmen. Doch jedes Mal, wenn Sandra sie besucht, ist sie sehr traurig. Schließlich ist es doch eigentlich ihre Katze....

6 Thema Fragestellung Ressourcen Prozess Evaluation Präsentation
Wenn man ein Haustier halten will, muss man vieles über die Tiere und ihre Lebensgewohnheiten wissen - so zum Beispiel: - Aussehen - Pflege - Verhaltensweisen - Lebensbedingungen - biologische Grundlagen (Art, Merkmale) - Umweltbedingungen (Allgerierisiko) - etc. Arbeits- blatt Zu diesen Aspekten wird die Aufgabenstellung im beiliegenden Arbeitsblatt präzisiert, dass ihr hier herunterladen könnt: Ziel ist es, dass Ihr nach dem WebQuest beurteilen könnt, was für oder gegen das Halten des von euch gewählten Tieres spricht.

7 Thema Fragestellung Ressourcen Prozess Evaluation Präsentation Informationen zu eurem gewählten Tier erhaltet Ihr im Tierlexikon, welches im Klassenzimmer ausliegt. Weitere Informationen könnt Ihr auf folgenden Seiten erhalten: www2.uni-jena.de/erzwiss/projekte_2001/luhn_niebergall_merbach/arten.htm Überlegt auch einmal, bei welchen Stellen man vielleicht noch anrufen oder persönlich nachfragen könnte.

8 Thema Fragestellung Ressourcen Prozess Evaluation Präsentation
Überlegt, welches Tier euch interessieren würde Besitzt ihr vielleicht schon ein Tier dieser Art? Bildet Gruppen von zwei bis drei Schülern, die eine dieser Tierarten genauer unter die Lupe nehmen. Auf dem Arbeitsblatt könnt Ihr die Informationen zu eurem Tier eintragen um erst einmal alles zusammeln. Befragt nach der Erarbeitung noch eure Eltern, was diese für das Halten eines Haustieres als wichtig erachten. Erstellt eine Präsentation zu eurem Haustier nach den vorgegebenen Anforderungen.

9 Thema Fragestellung Ressourcen Prozess Evaluation Präsentation
Bewertet werden eure Gruppenarbeit, die Ergebnisse und die Präsentation Ihr könnt dabei jeweils einen Anfänger, Fortgeschrittenen oder Expertenstatus erhalten. Bsp.: Kriterium Anfänger Fortgeschr. Experte Teamarbeit Die Zusammenarbeit war nicht immer gut, daher seid Ihr nur langsam vorangekommen. Eure Gruppe hat immer gut zsuammengearbeitet Auf Grund Eurer Zusammenarbeit und einem „aufeinander eingehen“, seid ihr schnell voran gekommen.

10 Thema Fragestellung Ressourcen Prozess Evaluation Präsentation Bsp.:
Erstellt Plakate, auf denen Ihr die Ergebnisse zu eurem Haustier übersichtlich darstellt. Diese Plakate werden in der Klasse von euch aufgehängt und mit den anderen Schülern diskutiert.

11 Kerngedanke eines WebQuests!
Ein WebQuest sollte als eine Lernumgebung mit Aufforderungscharakter zu selbstgesteuertem Lernen verstanden werden! Webquest stellt Lernprozess in den Vordergrund Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

12 Für die technische Umsetzung stehen Hilfsmittel zur Verfügung:
- Internetbasierte Webquest-Generatoren - Powerpoint, Website-Gestaltungsprogramme - Weblog Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

13 WebQuest-Generatoren
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14 WebQuest-Generatoren
Hilfreich bei der technischen Umsetzung von WebQuests. Auch geeignet für Personen ohne / mit geringen HTML Kenntnissen. zahlreiche Angebote im Internet. Arbeiten mit Masken, bzw. Formularen, in welche die entsprechenden Informationen einzutragen sind und setzen diese in einen fertigen WebQuest um. Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

15 WebQuest-Generatoren
Beispiel: WebQuest-Generator „1,2,3 Tu Webquest““ Sehr umfangreicher WebQuest-Generator Erstellung durch Ausfüllen von Formularen Leider nicht in deutsch verfügbar Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

16 WebQuest-Generatoren
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17 WebQuest-Generatoren
Erstellung einzelner Seiten Fotoupload Textupload Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

18 WebQuest-Generatoren
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19 Power-Point / Keynote Erstellung von Power Point Präsentationen
Umfunktionierung als WebQuest Folie = Internetseite (Verlinkungen unter Folien) Speichern/Exportieren als HTML Datei Hochladen auf eigenen Server Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

20 Weblog (Blog) Sinn und Zweck:
Unkompliziertes Veröffentlichen von Inhalten Vorteile: Keine HTML-Kenntnisse notwendig Es wird kein eigener Server benötigt Viele kostenlose Anbieter wie Blogger, Thumblr, WordPress etc. Umfangreiche Feedback Funktionen Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

21 Weblog (Blog) Charakteristische Funktionen: Kategorienbildung
Kommentarfunktion Trackback-Funktion Permalink Feed Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

22 Weblog (Blog) Nutzung als WebQuest:
Bereitstellung der Einführung, Aufgabenstellung, Ressourcen (inkl. herunterladebarem Arbeitsmaterial) Veröffentlichung von Gruppenarbeiten als Blog-Eintrag Feedback und Evaluation über die Kommentarfunktion Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

23 Weblog (Blog) Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

24 Weblog (Blog) Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

25 Literatur Tulodziecki et al. (2010): Medienbildung in Schule und Unterricht, S Moser (2008): Einführung in die Netzdidaktik, S Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

26 Simulierte Unterrichtsstunde
Bitte ruft auf Euren Rechnern folgende Internetseite auf: Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

27 Diskussion Referenten: Semir Badrani, Tobias Bruns, Seminar: Methoden im Geschichtsunterricht, Prof. Dr. U. Planert, SS 2013

28 Danke für Eure Aufmerksamkeit und aktive Teilnahme