Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder

Präsentation zum Thema: "Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder"—  Präsentation transkript:

1 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder
Prof. Dr. Sabine Lingenauber Hochschule Fulda

2 Gliederung 1. Historischer Kontext 2. Menschenbild
2.1 Das kompetente Kind 2.2 Die kompetente Pädagogin 2.3 Die kompetenten Eltern 3. Rechte und Partizipation 4. Projekte 5. Dokumentation 6. Raum und Material 7. Literatur Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 2

3 Die Identität der Stadt Reggio Emilia wäre unvorstellbar ohne die
1. Historischer Kontext Die Identität der Stadt Reggio Emilia wäre unvorstellbar ohne die Kindertageseinrichtungen (vgl. Bertani 1990, 29). Abb. 1: Bild Nr. 01 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 3

4 1. Historischer Kontext 20 kommunale Kindertageseinrichtungen
13 kommunale Krippen (vgl. Scuole e Nidi d' Infanzia Istituzione del Comune di Reggio Emilia 2009, 48 ff.) 45 Kinder mit Behinderungen 40 zusätzliche Pädagoginnen (vgl. a. a. O., 35). Abb. 2: Bild Nr. 02 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 4

5 2.1 Menschenbild: Das kompetente Kind
Das Kind ist eifriger Forscher und Konstrukteur seines Wissens (vgl. Malaguzzi in Lingenauber 2009, 17 ff.). Abb. 3: Bild Nr. 27 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 5

6 2.1 Menschenbild: Das kompetente Kind
Das Kind hat hundert Sprachen (vgl. Reggio Children 2002a, 3). Abb. 4: Bild Nr. ow0026 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 6

7 2.2 Menschenbild: Die kompetente Pädagogin
Die Pädagogin ist Wegbegleiterin des Kindes (vgl. Lingenauber 2009, 29 ff). Abb. 5: Bild Nr. ow0024 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 7

8 2.2 Menschenbild: Die kompetente Pädagogin
Die Pädagogin ist Forscherin (vgl. a. a. O., 33 ff.). Abb. 6: Bild Nr. 19 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 8

9 2.2 Menschenbild: Kompetente Pädagogin
Die Pädagogin ist Zeugin der Entwicklung des Kindes (vgl. Dreier in Lingenauber 2009, 34 ff.). Abb. 7: Bild Nr. 21 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 9

10 2.3 Menschenbild: Die kompetenten Eltern
Elterliche Kompetenz (vgl. Lingenauber 2009, 41 ff.) Persönliche Kompetenz (vgl. a. a. O., 44 f.). Abb. 8: Bild Nr. 48 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 10

11 3. Rechte und Partizipation
Rechte der Kinder (vgl. Reggio Children 1998a). Partizipation der Kinder (vgl. Lingenauber 2009, 59 ff.). Abb. 9: Bild Nr. 20 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 11

12 3. Rechte und Partizipation
der Pädagoginnen, Partizipation der Pädagoginnen (vgl. a. a. O., 54 ff.). Abb. 10: Bild Nr. 16 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 12

13 3. Rechte und Partizipation
Rechte der Eltern (vgl. a. a. O., 57 ff.). Partizipation der Eltern (vgl. a. a. O., 66 ff.). Abb. 11: Bild Nr. 06 der CD-ROM REMIDA. Il centro di riciclaggio creativo/The creative recycling center, © REMIDA of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von REMIDA, 2006 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 13

14 Jedes Kind kann seine Ideen einbringen
4. Projekte Jedes Kind kann seine Ideen einbringen (vgl. Reggio Children 2002, 9). Abb. 12: Bild Nr. ow0033 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 14

15 Beziehungen konstruiert
4. Projekte Wissen wird als ein System von Beziehungen konstruiert (vgl. Reggio Children 1998b, 6). Abb. 13: Bild Nr. ow0034 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 15

16 ermöglichen die Teilnahme jedes Kindes
4. Projekte Die Pädagoginnen ermöglichen die Teilnahme jedes Kindes (vgl. Reggio Children 1998a, 20). Abb. 14: Bild Nr. 18 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 16

17 Teil des sozialen Lebens und der Kultur des Ortes.
4. Projekte Pädagogik als Teil des sozialen Lebens und der Kultur des Ortes. Abb. 15: Bild Nr. 03 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 17

18 Die Dokumentation der Reggio-Pädagogik
ist einzigartig (vgl. Knauf 2011, 27). Abb. 16: Bild Nr. 31 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 18

19 Kinder erleben die Dokumentation als Wertschätzung ihrer
Handlungen (vgl. a. a. O., 28). Abb. 17: Bild Nr. ow0021 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 19

20 Die Dokumentation stellt die
Forschungsarbeit der Pädagoginnen dar (vgl. Thissen 2000, 24). Abb. 18: Bild Nr. 17 der CD-ROM REMIDA. Il centro di riciclaggio creativo/The creative recycling center, © REMIDA of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von REMIDA, 2006 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 20

21 6. Raum und Material Der Raum ist die 3. Erzieherin
(vgl. Vogel 2011, 136 ff.). Abb. 19: Bild Nr. ow0002 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 21

22 6. Raum und Material Das Kinderrestaurant
Abb. 20: Bild Nr. 23 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 22

23 Das Atelier – ein besonderer Raum
6. Raum und Material Das Atelier – ein besonderer Raum (vgl. Reggio Children 2002b, 26) . Abb. 21: Bild Nr. ow0025 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 23

24 6. Raum und Material Räume ermöglichen Begegnung und Austausch
(Malaguzzi 1990, 40). Abb. 22: Bild Nr. 05 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 24

25 Räume sind Interaktionspartner für Abenteuer
6. Raum und Material Räume sind Interaktionspartner für Abenteuer (vgl. Rinaldi 1990, 106). Abb. 23: Bild Nr. 13 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 25

26 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Abb. 24: Bild Nr. 58 der CD-ROM Landscapes. Open Window. Work in progress, © Preschools and Infant-toddler Centers – Instituzione of the Municipality of Reggio Emilia, Italy, herausgegeben von Reggio Children, 2009 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 26

27 7. Literatur Bertani, Eletta: Kommunalpolitischer Beitrag aus Reggio Emilia: In: Projektgruppe Reggio/Hamburg (Hrsg.): Wenn das Auge über die Mauer springt. Hamburger Dokumentation. Hamburg, 1990, S. 29–31 Knauf, Tassilo: Dokumentation. In: Lingenauber, Sabine (Hrsg.): Handlexikon der Reggio-Pädagogik. Bochum/Freiburg, 2011a, S. 27–35 Knauf, Tassilo: Projekte. In: Lingenauber, Sabine (Hrsg.): Handlexikon der Reggio-Pädagogik. Bochum/Freiburg, 2011b, S. 110–117 Lingenauber, Sabine: Einführung in die Reggio-Pädagogik. Kinder, Erzieherinnen und Eltern als konstitutives Sozialaggregat. Bochum/Freiburg, 2009 Malaguzzi, Loris: Kindheit und Erziehung heute. In: Projektgruppe Reggio/Hamburg (Hrsg.): Wenn das Auge über die Mauer springt. Hamburger Dokumentation. Hamburg, 1990, S. 37–43 REMIDA (Hrsg.): REMIDA. Il centro di riciclaggio creativo/the creative recycling center. Reggio Emilia, 2006 [Bezugsadresse: REMIDA - Via Verdi Reggio Emilia - Italia] Reggio Children (Hrsg.): Ein Ausflug in die Rechte von Kindern. Aus Sicht der Kinder. Neuwied, 1998a Reggio Children (Hrsg.): Springbrunnen. Aus einem Projekt zur Konstruktion eines Vergnügungsparks für Vögel. Neuwied u. a., 1998b Reggio Children (Hrsg.): Hundert Sprachen hat das Kind. Das Mögliche erzählen. Neuwied u. a., 2002a Reggio Children (Hrsg.): Advisories. Five- and six-year-old children tell incoming three-year-olds about their new preschool. Reggio Emilia, 2002b Reggio Children (Hrsg.): Landscape. Open Window. Work in Progress. Reggio Emilia, 2009 [Bezugsadresse: REGGIO CHILDREN s.r.l. - Via Bligny 1/A Reggio Emilia - Italia; sito/website: Rinaldi, Carla: Krippe – eine Bildungseinrichtung? In: Projektgruppe Reggio/Hamburg (Hrsg.): Wenn das Auge über die Mauer springt. Hamburger Dokumentation. Hamburg, 1990, S. 99–111 Scuole e Nidi d' Infanzia Istituzione del Comune di Reggio Emilia (Hrsg.): Bilancio Sociale Giugno, 2009 Thissen, Monika: Die Idee der Dokumentation. In: Dialog Reggio e.V. – Region Nord (Hrsg.): Qualität von Kindertagesstätten am Beispiel der Reggio-Pädagogik. Austausch- und Erfahrungswerkstatt. Hamburg, 2000, S. 24–26 Vogel, Manuela: Raum als 3. Erzieher(in). In: Lingenauber, Sabine (Hrsg.): Handlexikon der Reggio-Pädagogik. Bochum/Freiburg, 2011, S. 136–143 Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder / Prof. Dr. Sabine Lingenauber / 27