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Lehrerinformation zum Experiment - Zersetzung von Wasser - Lehrziele: Die Schüler sollen nachdem sie kennengelernt haben, wie man Mischungen trennt (im.

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Präsentation zum Thema: "Lehrerinformation zum Experiment - Zersetzung von Wasser - Lehrziele: Die Schüler sollen nachdem sie kennengelernt haben, wie man Mischungen trennt (im."—  Präsentation transkript:

1 Lehrerinformation zum Experiment - Zersetzung von Wasser - Lehrziele: Die Schüler sollen nachdem sie kennengelernt haben, wie man Mischungen trennt (im Experiment Mischung und Reaktion durch Chromatographie) erkennen, dass auch Verbindungen zweier Elemente wieder in ihre Edukte zerlegt werden können. Am Beispiel des Wassers lernen sie die Zersetzung als chemische Reaktion kennen. Des weiteren sollen die Schüler die Theorie des Sauerstoff- und Wasserstoffnachweises in der Praxis kennenlernen, um sie in späteren Versuchen auch anwenden zu können. Vorkenntnisse: Es ist das Wissen um einen sicheren Umgang mit einer Kerze und einem Feuerzeug vorausgesetzt um die erforderliche Knallgasprobe durchführen zu können. Für die Glimmspanprobe ist ebenfalls der sichere Umgang mit einem Feuerzeug nötig. Einsatz im Chemieunterricht: Dieser Versuch wird im Anschluss an das Experiment Mischung und Reaktion durchgeführt werden. Im Lehrplan für die Realschule findet dieses Experiment Anwendung unter Ch 8.3 Chemische Reaktionen – Elemente und Verbindungen. Besondere Hinweise: Zum Durchstoßen der Spritzen mit den Rouladenspießen ein kleines Loch neben der Luer-Öffnung in die Spritze bohren, das etwa einen halben Millimeter kleiner ist, als der Durchmesser des Rouladenspießes. Anschließend den Rouladenspieß durch das Loch stecken. Die Spritze muss danach noch gasdicht sein. Als Alternative kann der Rouladenspieß auch leicht erhitzt werden, um dann die Spritze vorsichtig damit zu durchstoßen. i i i i

2 i ExperimentZersetzung von Wasser Zeitbedarf30 Minuten AufgabeAus 2 mach 1! Diese Art Reaktion kennst du schon aus dem Experiment Mischung und Reaktion. Aber funktioniert das auch umgekehrt? Aus 1 mach 2? Kann man aus einem Produkt einer chemischen Reaktion zweier Stoffe wieder die Edukte gewinnen? Teste dies am Beispiel des Wassers! MaterialKristallisierschale (etwa 140mm) Batterie 9V 2 Krokodilklemmen mit Messleitungen 2 Dreiwegehähne für Spritzen (Discofix) PE-Flasche 100ml 2 10ml Spritzen mit 2 Rouladenspießen durchstoßen Feuerzeug Kerze (Teelicht) 2 10ml Spritzen gasdicht 2 Micro-Reagenzgläser 4 Combistopfen für Spritzen Glimmspan 2 Ständer, Klemmen, Muffen Chemikalien Gesättigte Sodalösung (Löslichkeit Na 2 CO 3 :220g/L bei 20°C) (je nach Größe der Kristallisierschale soviel zur Verfügung stellen, dass die Spritzen befüllt werden können und danach noch etwas Lösung in der Kristallisierschale ist; ca. 100ml) in PE-Flasche. Durchführung/ Interpretation 1: Baue mit dem Material aus der Experimentierkiste folgenden Versuchsaufbau nach: 2: Bevor du richtig beginnen kannst solltest du dich damit vertraut machen, wie die blauen Dreiwegehähne funktionieren! 3: Ziehe nun mit einer 10ml Spritze Luft aus beiden großen Spritzen ab und schließe den Hahn! 4: Bei weiterhin geschlossenen Hähnen werden die Kabel an die Batterie angeschlossen. Spritze 1 wird an den Minus-Pol angeschlossen und Spritze 2 an den Plus-Pol. Nach Anschluss der Spritzen an die Batterie beginnt sofort starke Bläschenbildung 5: Die entstandenen Gase mit den Spritzen 3 und 4 abziehen. Bei dem Gas das an Spritze 1 abgezogen wird handelt es sich um Wasserstoff. Die Schüler sollen die Knallgasprobe durchführen. Bei dem in Spritze 2 entstandenen Gas handelt es sich um Sauerstoff. Die Schüler sollen die Glimmspanprobe durchführen. Weshalb an diesen Polen Sauerstoff und Wasserstoff entstanden ist erfahren sie später. Die Schüler erhalten nach Durchführung der beiden Proben den Stempel in den Experimentierpass. EntsorgungDie Sodalösung verdünnt mit Wasser in den Ausguss schütten. i 1 2


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