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Unterrichtsbeispiel Buchstabeneinführung Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten Leser Dozentin: Simone Hell 21.5.2007.

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Präsentation zum Thema: "Unterrichtsbeispiel Buchstabeneinführung Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten Leser Dozentin: Simone Hell 21.5.2007."—  Präsentation transkript:

1 Unterrichtsbeispiel Buchstabeneinführung Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten Leser Dozentin: Simone Hell

2 2 Gliederung Verankerung im amtlichen Lehrplan Sequenzaufbau Thema Ziele Hinführung Erarbeitung Ausweitung/Transfer

3 3 Verankerung im amtl. LP Die Schriftsprache erwerben –gesprochene und geschriebene Sprache –probierende und systematische Erarbeitung der Laut-Buchstaben-Zuordnung enge Verbindung von Lesen und Schreiben Ausgangspunkt wahlweise: –stärker leseorientiert durch methodenintegrierende Verfahren –stärker schreiborientiert durch das Verschriften eigener Texte vgl. LP Bayern 2000

4 4 Sequenzaufbau Einführung des Buchstabens T: Das Phonem /t/ und das Graphem T/t kennen lernen. Übung zur Festigung der Phonem-Graphem- Zuordnung über alle Lerneingangskanäle. Schreibübungen zum Graphem T zur Vertiefung der richtigen Schreibweise und zur Verbesserung der Feinmotorik. Erstellung eines eigenen T-Büchleins: Schreiben und Lesen von T-Wörtern mit Hilfe der Anlauttabelle zur Vertiefung.

5 5 Buchstabeneinführung T, t T wie … Tiger Tomate Tanne Tasse Tor Tulpe

6 6 Lautbildung /t/ stimmloser Explosivlaut –Mund leicht geöffnet –Zungenspitze am oberen Zahndamm angelegt –Mit Luftdruck wird der Verschluss gesprengt Verwechslungsgefahr /d/ /t/

7 7 Symboldarstellung

8 8 Ziele Die Schüler sollen: -den Buchstaben T/t auditiv und visuell identifizieren können. -sich die Lautbildung bewusst machen. -die Schriftzeichen T/t dem Laut /t/ zuordnen können. -durch optische, akustische, taktile und schreibmotorische Übungen ihre Laut- Buchstaben-Kenntnisse sichern.

9 9 Hinführung Otto Betonte Sprechübung: Otto, Otto! Tor! Tor! Tor!

10 10 Zielangabe Wir lernen heute das T/t

11 11 Erarbeitung 1 1. Teilziel: /t/ akustisch und sprach- motorisch wahrnehmen und beschreiben –Schüler sprechen /t/ gegen vorgehaltene Hand => Luftstrom deutlich spürbar –Schüler sprechen /t/ ihrem Nachbarn in Flüsterstimme vor => Lippen bewegen sich nicht, Zunge stößt an Zähne an

12 12 Erarbeitung 2 2. Teilziel:Begriffe abhören und Stellung des /t/ heraushören –Schüler holen Gegenstände hervor und benennen sie –Zuordnen der Gegenstände nach der Stellung des /t/ im Wort: (evtl. mit Bewegung verknüpfen) Anlaut – Mittellaut - Endlaut

13 13 Erarbeitung 3 3. Teilziel: T/t schreibmotorisch erfassen –Buchstaben mit Finger, mit Fuß in die Luft schreiben –Buchstaben auf den Rücken des Nachbarn schreiben –Buchstaben nachspuren –Buchstaben schreiben

14 14 Übung Stationen-Training optische Übungen akustische Übungen taktile Übungen schreib- motorische Übungen

15 15 Abschluss Auswertung der Übungsphase Präsentation der Ergebnisse Spiel/Lied/Sprechvers,Sprachspiel zum Ausklang: z.B. rhythmisches Sprechen: Otto vor, noch ein Tor! (laut/leise…)

16 16 Lehrplan für die Grundschulen in Bayern, München 2000 Fibel, Lehrerhandbuch,Arbeitsheft Lesen, Schreiblehrgang Frohes Lernen, Ausgabe Bayern, Klett Verlag 2001 Literatur


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