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Handlungs-Spiel-Räume und Sprache Förderung von Kindern mit Spracherwerbsstörungen durch dialogisches Handeln Monica Bürki Garavaldi Dipl.-Sprachheilpädagogin.

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Präsentation zum Thema: "Handlungs-Spiel-Räume und Sprache Förderung von Kindern mit Spracherwerbsstörungen durch dialogisches Handeln Monica Bürki Garavaldi Dipl.-Sprachheilpädagogin."—  Präsentation transkript:

1 Handlungs-Spiel-Räume und Sprache Förderung von Kindern mit Spracherwerbsstörungen durch dialogisches Handeln Monica Bürki Garavaldi Dipl.-Sprachheilpädagogin Prolog-Wissen-Seminar 1126-KB in Köln

2 Vorstellungsrunde Name Aktuelle berufliche Tätigkeit Wünsche / Anliegen für das Seminar

3 8.30 Vorstellungsrunde 9.30Einstiegsreferat (Entwicklungspsychologische Grundlagen (Piaget Wygotski Watzlawick Reformpädagogik) Pause 10.45Therapeutische handlungs-und entwicklungsproximale Möglichkeiten (Vorstellen mit Videobeispielen) Mittagspause 13.30Lied Die Sternenfänger & Büchertisch und Material 13.45Praxisteil Beispiel Apfel (prozesshaft-dialogisches Arbeiten) 14.00Beobachtungsbogen & Dialogmodell (Entwicklungsphasen und Handlungskompetenzen) 14.15Praxisteil Karton (Gruppenarbeit) Pause 15.00Auswertung des Praxisteils 15.30Referat (was tun bei Kindern, die uns herausfordern) 15.45Schlussteil und Rückmeldungen Seminarende

4 Unterschied Sprache - Sprechen repräsentative rein technisch & kommunikative Funktion

5 Linearer Aufbau von Sprache versus holistisch-ganzheitlicher Aufbau der Vorstellung & des Denkens

6 Handeln und Sprache Der konstruktivistische Ansatz (Piaget Wygotski Watzlawick) Der Mensch konstruiert sich seine eigene Wirklichkeit Sprache wird erworben und kann nicht gelehrt werden

7

8 Warum können Häuser nicht gehen ?

9

10 Spracherwerb aus konstruktivistischer Sicht Piaget und Nachfolger - z.B. Tomasello

11 Aktivität - Motor der Entwicklung

12 Sprache erwerben bedeutet aktiv sein

13

14 Zur Sprache kommen Gegenstandsmanipulation Funktionaler Gegenstandsgebrauch Handlungsresultat beachten (ca Monate) Symbolischer Gegenstandsgebrauch Aufbau innerer Bilder und Entdeckung der Sprache

15 Gegenstandsmanipulation

16 Video Priscilla: 11 Monate Gegenstandsmanipulation Videos_28_Mai_Prolog/Video4Priscilla11MonPetflascheStift.dv

17 Funktionaler Gegenstandsgebrauch

18 Handlungsresultat beachten

19 Video Silvan: 22 Monate Am Übergang zum Beachten des Handlungsresultats Videos_28_Mai_Prolog/Video6Silvan22MonKugelbahn.dv

20 Der Ein-Wort-Satz Papa? (= wo ist Papa?)

21 Videobeispiele Chiara: 24 Monate Pilze schneiden - Ein-Wort-Sätze Videos_28_Mai_Prolog/Chiara2JahrePilzeschneiden.dv Chiara: 2.5 Jahre Puzzle - Ein-und Mehrwortsätze Videos_28_Mai_Prolog/Video9Chiara2.5JahremitPuzzleKlatschen.dv Leona: 2.5 Jahre Spielsituation - komplexe Sätze Videos_28_Mai_Prolog/Video10Leona2.5JahremitHolzbär.dv

22 Weitere Videos zum Thema

23 Spracherwerbsfördernde Handlungen des Kindes Gegenstände bringen/geben Auf Dinge zeigen Fragen Weitere ????

24 Zeigen als Mittel zum Spracherwerb

25 Pause bis Uhr

26 Therapeutische Ansätze Entwicklungsproximaler Ansatz nach Barbara Zollinger HOT von I.Weigl und M.Reddemann Handlungs-und entwicklungsorientierter Ansatz von M. Eichholzer

27 Der Handelnde steht nicht über, sondern in der Situation, distanziert sich nicht von, sondern verschmilzt mit ihr. Sein Sinn für Abweichungen von der befriedigenden Gestalt wirkt unmittelbar handlungsauffordernd Neuweg, S.312

28 Ansatz nach Barbara Zollinger

29 Videobeispiele

30 Videobeispiel Bad Nenndorfer Therapietag Funktionales Verständnis einer Handlung: Das Auto ruft sozusagen nach dem Fahren

31 HOT Irina Weigl / Marianne Reddemann-Tschaikner

32 HOT (I.Weigl / M.Reddemann) Vorgehen beim HOT – Ansatz nach I.Weigl und M. Reddemann-Tschaikner

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34 Handlungs-und entwicklungsorientierter Ansatz nach Maja Eichholzer St.Gallen

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39 Videobeispiele aus der Sprachtherapie AhmetVideobeispiel/Ahmet3Jahre/Clip 01.dv AhmetVideobeispiel/Ahmet3Jahre/Clip 02.dv AhmetVideobeispiel/Ahmet3Jahre/Clip 05.dv AhmetVideobeispiel/Ahmet3Jahre/Clip 01.dv AhmetVideobeispiel/Ahmet3Jahre/Clip 02.dv AhmetVideobeispiel/Ahmet3Jahre/Clip 05.dv

40 Explorationsverhalten? Problemlösungsverhalten? Sprachliche Äusserungen?

41 Videobeispiele aus der Sprachtherapie AhmetVideobeispiel/Ahmet4.5Jahre/Clip 06.dv Therapievideos/PaulinaVideofürHfH/VideoPaulinaMehrwortsätzeFormboxBecherturmPuzzle07.dv

42 Mittagspause bis Uhr

43 Willkommen heute Nachmittag Wir gönnen uns zuerst eine musikalische Auflockerung mit dem Lied die Sternenfänger stehen auf bewegen uns.....

44 Lied von Trio Kunterbunt Die Sternenfänger

45 Büchertisch und Material

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47 Praxis-Beispiel Apfel Prozessorientiertes Arbeiten

48 Praxisteil Thema Apfel

49 Beobachtungsraster Handlungskompetenzen

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51 Dialogmodell Aus: Milani Comparetti:Von der Medizin der Krankheit zu einer Medizin der Gesundheit. In: Paritätisches Bildungswerk Frankfurt. Fachtagung Start ins Leben. Frankfurt/M. 1996

52 Praxisteil Karton - Schere Holzkugel - Tesa Auftrag: Eine Verbindung herstellen Therapeutin - Material - Kind

53 Praxisteil hindurchschauen hindurchrollen hindurch..... abreissen zusammenknüllen anmachen wegreissen / wegnehmen schneiden rollen / zurückrollen Seilbahn kleben stechen drücken reissen werfen halten ziehen/stossen binden / anbinden

54 Praxisteil Sprache Kommunikation Mit-Teilen Kind Therapeuti n Materia l Das dialogische Dreieck (siehe Skript S. 8b)

55 Pause bis Uhr

56 Auswertung Praxisteil

57 Wie können wir Kindern begegnen, die nichts tun? (verweigern) Wie können wir Kinder begleiten statt belehren ?

58 Leitlinien zur prozessorientierten Entwicklungsbegleitung (nach G.Fichtner)

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61 Wer plant, irrt präziser Beispiel aus einer Therapiesequenz mit Lukas (aus: Subellok, K., Bahrfeck-Wichitill, K. & Dupuis, G.(Hrsg.) (2005). Sprachtherapie: Fröhliche Wissenschaft ober blinde Praxis? Ausbildung akademischer Sprachtherapeutinnen in Dortmund. Oberhausen: Athena-Verlag.)

62 Uns selber zu machen, aus allen Elementen eine Form gestalten - das ist die Aufgabe. Immer die eines Bildhauers, eines produktiven Menschen Nietzsche

63 Die Präsentation ist online abrufbar ab bis auf - Publikationenwww.sprachpraxis.ch

64 Schlussteil Rückmeldungen Was nehme ich mit für meine Arbeit? Wie setze ich die gewonnenen Erkenntnisse um?

65 Auf Wiedersehen und alles GUTE!!


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