Die Präsentation wird geladen. Bitte warten

Die Präsentation wird geladen. Bitte warten

Heterogenität im Biologie-Unterricht ZPG Biologie 2013.

Ähnliche Präsentationen


Präsentation zum Thema: "Heterogenität im Biologie-Unterricht ZPG Biologie 2013."—  Präsentation transkript:

1 Heterogenität im Biologie-Unterricht ZPG Biologie 2013

2 Beobachtung im Alltag 1 … KA u. Tests zeigen deutlich, was SuS gelernt haben und können  bewährte Leistungsmessung aber:  u. U. sehr unterschiedliche Noten  Konsequenzen … … auf Schülerseite z. B. Aufarbeiten der Lücken … auf Lehrerseite z. B. Unterrichtsplanung ZPG Biologie © 20132 100_heterogenitaet_biologieunterricht

3 Beobachtung 2 … Vorwissen Fachkompetenzen Sprachkompetenzen Interesse Lernwille Intelligenz Motivation soziales Verhalten Arbeitshaltung Konzentrationsfähigkeit Leistungsfähigkeit Einstellungen Verantwortungsbewusstsein Könnensbewusstsein Resilienz Begabung Selbstdisziplin kognitiver Stil Lerntempo Lerntemperament Alter Entwicklungsstand Geschlecht sexuelle Orientierung ethnische u. soziale Herkunft körperliche u. soziale Gesundheit ZPG Biologie © 20133 100_heterogenitaet_biologieunterricht

4 Heterogenität bzgl. … Vorwissen Fachkompetenzen Sprachkompetenzen Interesse Lernwille Intelligenz Motivation soziales Verhalten Arbeitshaltung Konzentrationsfähigkeit Leistungsfähigkeit Einstellungen Verantwortungsbewusstsein Könnensbewusstsein Resilienz Begabung Selbstdisziplin kognitiver Stil Lerntempo Lerntemperament Alter Entwicklungsstand Geschlecht sexuelle Orientierung ethnische u. soziale Herkunft körperliche u. soziale Gesundheit … „schulischer“ Kompetenzen personaler Disposition Lernerpersönlichkeit Lernverhalten personaler Disposition Lernerpersönlichkeit Lernverhalten kompetenzorientierter, binnendifferenzierter Unterricht Erziehung im Unterricht und … Erziehung im Unterricht und … ZPG Biologie © 20134 100_heterogenitaet_biologieunterricht

5 Heterogenität äußere Differenzierung (organisatorische Lösung) gegliedertes Schulsystem Schularten innere Differenzierung (methodische, didaktische Lösung) ZPG Biologie © 20135 100_heterogenitaet_biologieunterricht

6 Innere Differenzierung = Binnendifferenzierung Unterrichtsprinzip mit Blick auf die Heterogenität von Lerngruppen Ziele: positive Anerkennung und Wertschätzung der Unterschiede Förderung nach Prinzip der individuellen Passung Weg: Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen für individuellen Kompetenzerwerb Grundlage des Lernerfolgs: Beziehungsgestaltung L – S und S - S ZPG Biologie © 20136 100_heterogenitaet_biologieunterricht Aus urheberrechtlichen Gründen fehlt hier die Abbildung (vgl. UB 247/248 (2009) S. 2): Lehrerin will an einen Schüler Bücher austeilen. Dieser sagt: „Keine Schulbücher: Ich arbeite ausschließlich mit dem Computer!“

7 nach: UB 347/348 (2009), S. 4 Die sollen alle auf den Baum … … Wie bekomm‘ ich das nur wieder hin? Die sollen alle auf den Baum … … Wie bekomm‘ ich das nur wieder hin? ZPG Biologie © 20137 100_heterogenitaet_biologieunterricht Aus urheberrechtlichen Gründen fehlt hier die Abbildung (vgl. UB 247/248 (2009) S. 4): Lehrer hinter dem Pult denkt … (vgl. Denkblase). Vor dem Pult Katze, Elefant, Seehund, Goldfisch, Affe, Vogel und Frosch. Im Hintergrund ein Laubbaum.

8 Studie von K UNZE u. S OLZBACHER (2008) zur „individuellen Förderung“ Lehreraussagen: „Individuelle Förderung ist … … ein wichtiges, anzustrebendes Ziel.“ (98%) … nicht für alle Lerner möglich.“(90%) Gründe: – ungünstige Rahmenbedingungen – Gefühl der Überforderung der Lehrer ZPG Biologie © 20138 100_heterogenitaet_biologieunterricht

9 Vorüberlegungen, Fragen … Was umfassen differenzierende Maßnahmen? Welche Voraussetzungen bedarf es bei Schülern und Lehrern? Wie lässt sich Binnendifferenzierung auch im zweistündigen Fachunterricht umsetzen? Welche Methoden eignen sich, um in einer heterogenen Lerngruppe zu differenzieren? Wie kann der Arbeitsaufwand zur Vorbereitung von binnendifferenzierten Unterrichtsstunden im Rahmen gehalten werden? … ZPG Biologie © 20139 100_heterogenitaet_biologieunterricht

10 innere Differenzierung horizontal nach… Interesse Inhalt sozialen Gruppen/Sozialform Lernstil/-typen Lernmethode vertikal nach Leistungsniveau … quantitativ Stoffumfang: Anzahl der Lernziele zeitlicher Umfang: Lerntempo qualitativ Schwierigkeitsgrad Komplexität arbeitsteiliger Unterricht und individualisiertes Lernen ZPG Biologie © 201310 100_heterogenitaet_biologieunterricht

11 innere Differenzierung dezentral organisierter Unterricht zeitweilige Gruppen- aufteilung langfristige Gruppen- arbeit und Projekte zentral organisierter Unterricht unter- schiedliche Lernzugänge Unter- stützung und Lernhilfen Zusatz- aufgaben Arbeits- gruppen nach Leistungs- niveau ZPG Biologie © 201311 arbeitsteiliger Unterricht und individualisiertes Lernen 100_heterogenitaet_biologieunterricht

12 Ebenen der Differenzierung Wer differenziert? Wonach wird differenziert? Was wird differenziert? Wie wird differenziert? L. plant u. wählt aus L. plant, S. wählen aus S. planen und wählen aus Interesse Leistungsfähigkeit, indiv. Stärken Vorerfahrungen, Kenntnisstand Lernstil Lerntempo Einstellungen Themen Tätigkeit Lernpartner Methoden u. Medien Art d. Aufgaben Schwierigkeit d. Aufgaben Wahlangebote diff. Aufgaben diff. Unterstützung koop. Lernen indiv. Bearbeitung Sicherung, Festigung ZPG Biologie © 201312 100_heterogenitaet_biologieunterricht  vgl. Einführungen Marktplatz-Materialien

13 Problem „Individualisierung total“ Nein! individualisierte, dezentrale Inseln und lehrerzentrierte „Fahrstraßen“  Die Mischung macht's! Auch lehrerzentrierter Unterricht kann binnendifferenzierte Elemente enthalten! KEIN Königsweg! ZPG Biologie © 201313 100_heterogenitaet_biologieunterricht

14 Aufpreis-Problem „Zeit“ Binnendifferenzierung braucht Zeit. ALLES hat seinen Preis! Unterrichtszeit = kostbares Gut! Lernen braucht Zeit … viel Zeit … und eigentlich auch Zeit der Muße! … und hin und wieder auch eine Muse ;-) … Phasen der Aus- einander- setzung Input- phasen Phasen der Aus- einander- setzung Input- phasen ZPG Biologie © 201314 100_heterogenitaet_biologieunterricht

15 Blick auf die «Zeit» - Bsp. Uni ZPG Biologie © 201315 Input Auseinandersetzung Kompetenz- zuwachs … fachlich … Zeit individuelle Aufarbeitung zu Hause, in der Lerngruppe, Tutorium … Vorlesung 100_heterogenitaet_biologieunterricht

16 Blick auf die «Zeit» - Bsp. Schule (2. Mendelregel) ZPG Biologie © 201316 Kompetenz- zuwachs … fachlich … Zeit 3.Erarbeitung der 2. Mendelregel in GA: Auszählen von Maiskolben, Erbsen, Blütenkarten … 2.Überleitung zur 2. Mendelregel: Arbeitsauftrag 1.Stundeneinstieg, z. B. Wiederholung 1. Mendelregel 6.Einführung Kreuzungsquadrat 5.Formulierung 2. Mendelregel 4.Zusammenfassung GA-Ergebnisse 7.Übung an verschiedenen Beispielen: mono- und dihybrid 8.Kontrolle der Übung 100_heterogenitaet_biologieunterricht

17 Markt der Individualisierungs-Möglichkeiten ZPG Biologie © 201317 Assel Place Mat Assel freies Experimentieren Vitamine gestufte Arbeitsblätter DNS diff. Aufgabentypen Ernährung (Nahrungs- bestandteile) Concept-Map Schwanger -schafts- abbruch diff. Präsentationen Sommer- stagnation (See) diff. Aufgaben Trans- kription arbeitsteilige GA Regen- wurm Mind-Map 100_heterogenitaet_biologieunterricht Angepasst- heiten Säugetiere Egg-Race Foto- synthese (Priestley) gestufte Hilfen

18 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! ZPG Biologie © 201318 100_heterogenitaet_biologieunterricht

19 Quellen Vortrag Prof. Josef Leisen, Bad Wildbad 18.02.2013 Berliner Sinus-Materialien 2004-2008 – Binnendifferenzierung. Berlin Unterricht Biologie - Heft 247/248 (2009) alle Abbildungen: selbst erstellt bzw. von https://openclipart.org/https://openclipart.org/ ZPG Biologie © 201319 100_heterogenitaet_biologieunterricht


Herunterladen ppt "Heterogenität im Biologie-Unterricht ZPG Biologie 2013."

Ähnliche Präsentationen


Google-Anzeigen