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Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Betriebsintegrierte Berufsorientierung.

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Präsentation zum Thema: "Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Betriebsintegrierte Berufsorientierung."—  Präsentation transkript:

1 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Betriebsintegrierte Berufsorientierung als Grundlage für betriebliche Berufsvorbereitung - Perspektive betriebliche Berufsausbildung 30. Oktober 2008 – KHS Berlin Seminar im Studiengang Heilpädagogik

2 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 1.Projektansatz / -ergebnisse 2.Förderungen (EU/Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe 3. Potentiale und Grenzen der Förderung 4. Handlungsempfehlungen

3 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Projektansatz: realistische Berufwünsche erarbeiten reale Arbeitswelt mit Anforderungen betrieblicher Tätigkeiten erleben Praxiserfahrungen im Unterricht und im Betrieb reflektieren begleitete individuelle Berufswegplanung besprechen Projektziele: begleitete Schülerpraktika in Betrieben (Praxislernen) betriebsintegrierte Berufsvorbereitung (BvB) nachfolgend betriebliche Berufsausbildung und anschließend Integration in den Arbeitsmarkt (selbst verdienter Lebensunterhalt)

4 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) nach betrieblicher Ausbildung bestehen 1 Tiefbaufacharbeiter / Straßenbau 1 Kfz.-Servicemechaniker die Facharbeiterprüfung ohne Nachprüfung Ergebnis des Projektansatzes ZEBRA:

5 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Beteiligte Förderschulen ergänzend ab April 2008 Otto Buchwitz – Schule Eisenhüttenstadt Kleeblattschule Seelow Käte Agerth" Beeskow Clara Zetkin Strausberg Lessingschule Frankfurt (O.) Förderschule Erkner

6 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Lessingschule Frankfurt (O.) Absolventen sind heute u.a. Holzbearbeiter - Lehrling Koch - Lehrling

7 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Absolventen sind heute u.a. EQ - Teilnehmer Förderschule Erkner Azubi – FK Gastgewerbe Metallbearbeiter - Lehrling

8 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Absolventen sind heute u.a. Clara Zetkin Strausberg Tiefbaufacharbeiter / Straßenbau Teilnehmerin in der Berufsvorbereitung

9 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 1. Aktivitäten / Ergebnisse - schulbezogene Reflexion

10 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe Förderung BundFörderung Land SGB III SGB IX INNOPUNKT-Initiativen Ausbildungs- bonus Kompetenz- agenturen in Brandenburg BoB - Berufsorientierung in Brandenburg Systematische Arbeitswelt- und Berufsorientierung Integriertes Modell BMI Förderung EU Kofinanzierung EU - Projekte (z.B. EQUAL) Kofinanzierung Landesprojekte Verbundrichtline- Brandenburg INNOPUNKT- Initiativen

11 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Ausbildungsberufe Holzbearbeiter Metallbearbeiter 2006 Berufe nach Ausbildungsregelung (BBiG § 65 ff) Berufe nach Ausbildungsordnung Tiefbaufacharbeiter Kfz.-Servicemechaniker

12 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) Ausbildungsberufe Bau- und Metallmaler Elektroinstallationswerker Gartenbauhelfer Holzbearbeiter Metallbearbeiter 2008 Fachkraft im Gastgewerbe Gärtnerin Koch Kfz.-Servicemechaniker Maler und Lackierer Verkäufer Tiefbaufacharbeiter Berufe nach Ausbildungsregelung (BBiG § 65 ff) Berufe nach Ausbildungsordnung (BBiG § 4 ff)

13 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe Förderung BundFörderung Land Landesrichtlinie zur Förderung von Ausbildungsverbünden Persönliches Budget § 17 SGB IX Schwerbehinderten- Ausgleichsabgaben- verordnung (SchwbAV) Modellprojekt Berufseinstiegsbegleitung (1.000 Schulen bundesweit) Ausbildungscoaching Projektförderung bis

14 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB III [Förderung Bund] Berufsberatung; § 30 (Kommstruktur, Auskunft und Rat) Berufsorientierung; § 33 Arbeitsmarktberatung; § 34 Berufsorientierung; gem. § 33 S i.V.m. § 421q Berufliche Ausbildung; gem. § 60 (Fördergrundsatz)

15 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB III [Förderung Bund] Einstiegsqualifizierung; § 235b Ausbildung behinderter Menschen; § 236 Förderungsfähige Maßnahmen; § 241 (2)... anstelle einer Ausbildung in einem Betrieb als berufliche Ausbildung im ersten Jahr in einer außerbetrieblichen Einrichtung... Zuschüsse zur Ausbildungsvergütung; gem. § 235 Zuschüsse zur Ausbildungsvergütung schwerbehinderter Menschen; gem. § 235a

16 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB III [Förderung Bund] Förderungsbedürftige Auszubildende; § 242 Zuschüsse zur Ausbildungsvergütung ; § 244 (bei Ausbildung in einer außerbetrieblichen Einrichtung) Förderungsfähige Maßnahmen; § 241 (3) abH Förderungsfähige Maßnahmen; § 241 (3a) Aktivierungshilfen Sozialpädagogische Begleitung und organisatorische Unterstützung bei betrieblicher Berufsausbildung und Berufsausbildungsvorbereitung; § 241a

17 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB III [Förderung Bund] Berufsausbildungsbeihilfe; § 3 (während der Ausbildung) Ausbildungsgeld; § 104 (während der BvB) Förderung in Sonderfällen; § 270a (3)... Maßnahmen für arbeitslose Ausbilder und Betreuer, die der beruflichen Ausbildung dienen, dürfen Förder- und Zuweisungsdauer abweichend von den §§ 267 und 267a so festgelegt werden, dass eine Ausbildung und Betreuung der Auszubildenden bis zum Ende der Ausbildungsverhältnisse sichergestellt ist....

18 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB IX [Förderung Bund] Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben; § 33 Ausbildungszuschüsse zur betrieblichen Ausführung von Bildungsleistungen; §34 Geltungsbereich - Gleichstellung; § 68 Schwerbehinderten Menschen gleichgestellt sind auch behinderte Jugendliche und junge Erwachsene (§ 2 Abs. 1) während der Zeit einer Berufsausbildung in Betrieben und Dienststellen, auch wenn der Grad der Behinderung weniger als 30 beträgt oder ein Grad der Behinderung nicht festgestellt ist....

19 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB IX [Förderung Bund] Aufgaben des Integrationsamtes; § 102 (3) Das Integrationsamt kann im Rahmen seiner Zuständigkeit für die begleitende Hilfe im Arbeitsleben aus den ihm zur Verfügung stehenden Mitteln auch Geldleistungen erbringen, insbesondere c) für Prämien und Zuschüsse zu den Kosten der Berufsausbildung behinderter Jugendlicher und junger Erwachsener, die für die Zeit der Berufsausbildung schwerbehinderten Menschen nach § 68 Abs. 4 gleichgestellt worden sind,

20 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 2. Förderungen (Bund/Land) – ein Dschungel für Betriebe SGB IX [Förderung Bund] Aufgaben – Integrationsfachdienste (IFD); § 110 (1) Die Integrationsfachdienste können zur Teilhabe schwerbehinderter Menschen am Arbeitsleben (Aufnahme, Ausübung und Sicherung einer möglichst dauerhaften Beschäftigung) beteiligt werden,... (2) Zu den Aufgaben des Integrationsfachdienstes gehört es,... 1a. die Bundesagentur für Arbeit auf deren Anforderung bei der Berufsorientierung und Berufsberatung in den Schulen einschließlich der auf jeden einzelnen Jugendlichen bezogenen Dokumentation der Ergebnisse zu unterstützen, 1b. die betriebliche Ausbildung schwerbehinderter, insbesondere seelisch und lernbehinderter Jugendlicher zu begleiten

21 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Entwicklung realistischer Berufsvorstellungen und Berufsperspektiven Motivationsfindung u. Motivationsentwicklung Erkenntnisprozesse bei Jugendlichen, Betrieben, Eltern Aufbau systematischer Arbeitsweltkontakte Anerkennung und Wertschätzung fördern Selbstvertrauen und Leistungsbereitschaft

22 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Entwicklung von Lern- u. Arbeitshaltungen Fachliche u. soziale Kompetenzen werden entwickelt, eingesetzt, gefestigt u. anerkannt Lernförderliche Arbeit in der Arbeitswelt ist Lern- und Erziehungspotential gleichermaßen Integration in die Arbeitswelt gelingt über den Verlauf des kontinuierlich unterstützen Entwicklungsprozesses

23 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Förderansatz § 102 (1) koop. Ausbildung f. Rehabilitanden in BBWs Förderzeiträume z.B. ZEBRA-plus Formale Grenzen Förderung bei außerbetriebl. Ausbildungen, nicht bei betrieblicher Ausbildung Kontraproduktives Ressortdenken a) BO b)BvB c)betriebl. Ausbildung d) Arbeitsmarktintegration

24 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Individuelle Grenzen Leistungspotential Jugendlicher unter Berücksichtigung von: mangelhafter Infrastruktur (ÖPNV) Unterstützung im Elternhaus (ALG II – Empf.) eingeschränkte Berufswahlpalette (Arbeitsmarkt u. Ausbildungsregelungen)

25 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Auswirkungen auf Jugendliche, Eltern, Fachkräfte und Betriebe Salamitaktik der Förderregelungen Brüche in den Entwicklungsverläufen Gestörte (uneffektive) Beziehungsarbeit Integrationserfolg gefährdet

26 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Passfähigkeit gesetzl. Förderung zur ZEBRA-Zielgruppe - Beispiel § 241 a SGB III Modul 1: Unterstützungsleistungen zur Schaffung der Ausbildungsvoraussetzungen Modul 2: Prüfung der Berufseignung für Ausbildungsplätze Modul 3: Unterstützungsleistungen ab Vertragsabschluss Sozialpädagogische Begleitung Modul 4: Sozialpädagogische Begleitung bei Berufsausbildungsvorbereitung (BAV) / Einstiegsqualifizierung (EQ)

27 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 3. Potentiale und Grenzen der Förderung Passfähigkeit gesetzl. Förderung zur ZEBRA-Zielgruppe - Beispiel § 241 a SGB III Verfahren der Auftragsvergabe erfordert Zuschlagserteilung der BA für 2 territoriale Losbereiche Förderungsdauer entspricht nicht dem individuellen Bedarf der Zielgruppe Module 1 – 3 werden mit einmaligem Pauschalbetrag vergütet (Enderfolg der Maßnahme bleibt unberücksichtigt) Modul 4 Monatskostensatz mit der Mindestforderung, dass 1 Tag pro Monat sozialpäd. Begl. erfolgte

28 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 4. Handlungsempfehlungen Schlussfolgerungen aus der wissenschaftlichen Begleitforschung (z.B. BQF) müssen bei Erarbeitung von Förderprogrammen berücksichtigt werden

29 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen)

30 4. Handlungsempfehlungen Überwinden der strukturellen Grenzen Bildung – Arbeit - Wirtschaft Interministerielle Arbeitsgruppe erarbeitete eine enderfolgsorientierte Förderung für zielgruppenspezifische Unterstützungsleistung

31 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 4. Handlungsempfehlungen Flexible und kontinuierliche, den Verlauf und die Übergänge fördernde Realisierung und Finanzierung des besonderen Unterstützungsbedarfs Transparenz im Förderdschungel

32 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 4. Handlungsempfehlungen ehrliche Sozialbilanz der Fördermittelgeber zur Gegenüberstellung Fördermitteleinsatz und Erfolg bei: zusammenhanglosen Maßnahmen mit wechselnden Akteuren in sich geschlossenen Maßnahmen mit kontinuierlich wirkenden Akteuren

33 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 5. Nächste Arbeitsschritte Beantragung der Finanzmittel zur Weiterführung der Berufsorientierung analog ZEBRA-plus für Mindestzeitraum 18 Monate – Bereitstellung der ca. 50 % Kofinanzierung im MBJS (als einsetzbare Geldmittel)

34 Betriebsintegrierte Berufsorientierung für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf (Förderschule – Schwerpunkt Lernen) 5. Nächste Arbeitsschritte Klärung der Personalkontinuität in der Unterstützungsleistung während BvB als EQ Schreiben an die Regionaldirektion BB am Klärung der Personalkontinuität in der Unterstützungsleistung während betrieblicher Ausbildung der lernbehinderten / lernbeeinträchtigten Absolventen der Förderschulen Schreiben an die Regionaldirektion BB am


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