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Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Orientierungsphase Teil 2 22. Oktober 2013.

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Präsentation zum Thema: "Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Orientierungsphase Teil 2 22. Oktober 2013."—  Präsentation transkript:

1 Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Orientierungsphase Teil Oktober 2013 Sabine Gottfried Sylvia Strauch

2 Agenda Einstieg in die Thematik Der Prozess der Fortbildungsplanung – Anregungen und erste Schritte Begleiten und Beraten – ein Arbeitsfeld für Fortbildnerinnen und Fortbildner Reflexion und Abschluss Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

3 Begleiten Beraten Fortbilden… … Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

4 Fachschaft als professionelle Lerngemeinschaft Informieren Moderieren Qualifizieren Prozesse begleiten Prozess der Fortbildungsplanung Lerngemeinschaft … professionelle Fortbilden … … Begleiten Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

5 Schule als professionelle Lerngemeinschaft Entwicklungsziel der Schule Schulleitung Unterrichtsentwicklung Personalentwicklung Organisationsentwicklung LK PMLK Fachschaft Jahrgangs- team Projektteam Fachschaft Unterrichts- entwicklung Schulentwicklungsberater Fortbilden … … Begleiten Beraten Fortbildner Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

6 Unterrichten Erziehen Beurteilen Beraten Fördern Lebenslanges Lernen Kompetenzentwicklung Systembezogene und individuelle Fortbildung Schulentwicklung 3-Wege-Modell nach Rolff Prozesse der Schulentwicklung Die Schule als professionelle Lerngemeinschaft Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Unterrichtsqualität ist ohne Schulentwicklung nicht zu machen.

7 Kompetenzorientierter Unterricht Bildungs- standards angestrebte/ erwartete Kompetenz Kompetenz- erwerb der Schülerinnen und Schüler Murmelphase Wo sehen Sie als Fortbildnerin bzw. Fortbildner Ansatzpunkte für die Gestaltung eines kompetenzorientierten Unterrichts? Welche Kompetenzen sollen die Schülerinnen und Schüler entwickeln – und welche Lernumgebungen benötigen sie hierfür?

8 Fortbildung verändert (sich) - Fortbildungsplanung der Schule Wenn die Fortbildung an die Entwicklungsziele der Schule angepasst wird, ist eine Planung erforderlich. Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

9 Fortbildung verändert (sich) - Fortbildungsplanung der Schule Wenn die Fortbildung an die Entwicklungsziele der Schule angepasst wird, ist eine Planung erforderlich. Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

10 Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

11 Entwicklungsziel der Schule: … Fortbildung verändert (sich) - Prozessgestaltung: Ausgangslage FB-bedarf: … S spezifisch (klare Zielbeschreibung) M messbar (klare Vorgaben) A attraktiv (für alle Teilnehmenden) R realistisch (umsetzbar) T terminiert (klares Zeitlimit) Handlungsziel: … Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

12 Fortbildung verändert (sich) - Prozessgestaltung: Ausgangslage B E S T A N D S A U F N A H M E Handlungsziel: … Ebene Schule Ebene Fachbereiche/ Jahrgangsteams … Ebene Lehrkraft Welche Aufgaben sind an unserer Schule zu leisten? Welche Kenntnisse/Fertigkeiten/ Kompetenzen sind erforderlich, um erfolgreich zu sein? Welche Fortbildungsaktivitäten gab es bisher? Welche Kompetenzen sind vorhanden? Welche Stärken/Schwächen haben wir? Welche Kompetenzen brauchen wir? … Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

13 Fortbildnerinnen und Fortbildner unterstützen die Entwicklung von schulischen Prozessen, insbesondere die Unterrichtsentwicklung, … und die Fortbildungsplanung durch individuelle Begleitung und Beratung. Erlassentwurf Stand Lehrkräfte, pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zur Unterstützung und Beratung von Schulen 13 Fortbilden Begleiten Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

14 Fachschaft als professionelle Lerngemeinschaft Interesse an der Personalentwicklung Interessenvertreter des Faches Ausgangspunkt von Innovationprozessen Verantwortung für fachliche und überfachliche Qualitätsarbeit Teamentwicklung- entwicklung 14 Unterrichts- entwicklung Fortbildungsplanung …

15 Zielsetzungen der Beratungstätigkeit -Unterstützung der Fachschaft, des Jahrgangsteams,... bei der Weiterentwicklung des kompetenzorientierten Unterrichts bei der Reflexion und Weiterentwicklung der Arbeits- bzw. Unterrichtsprozesse 15 Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

16 Zielsetzungen der Beratungstätigkeit -Unterstützung der Lehrkräfte/Pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen bei der Reflexion und Weiterentwicklung der Arbeits- bzw. Unterrichtsprozesse 16 Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

17 17 for.mat - Mit Kompetenz Unterricht entwickeln Kernbereiche des Beratungsprozesses InformierenQualifizieren Schlüsse ziehen – Handlungskonsequenzen ableiten Moderieren Prozesse begleiten Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

18 Grundhaltungen Die Beraterin/der Berater - sieht Schule als komplexes System und Lernort für alle Beteiligten -hat eine wertschätzende Grundhaltung -zeigt eine konstruktive Einstellung zu Innovationen und Veränderungsprozessen -übernimmt Verantwortung 18 Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

19 19 Murmelphase: Welche Möglichkeiten sehen Sie in der Rolle als Beraterin/als Berater den Prozess der Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung zu unterstützen? Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung


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