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1 Seite 1 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Typen erkennen Bewerten Sie die jugendlichen Sprecher

2 Seite 2 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Welche Eigenschaften treffen auf den jeweiligen Sprecher zu? Dies ist ein Beispiel. nettunfreundlich nett eher nett als unfreundlich weder noch eher unfreundlich als nett unfreundlich Bitte versuchen Sie, die Personen zu beurteilen. Hierfür steht Ihnen eine 5-stufige Skala zur Verfügung. Markieren Sie bitte immer nur eine Box. 1. Aufgabe

3 Seite 3 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Welche Eigenschaften treffen auf Sprecher … zu? Bitte auf den Fragebögen für jeden Sprecher markieren! schlechte Leistungen im Fach Deutsch gute Leistungen im Fach Deutsch sympathisch unsympathisch sprachlich inkompetent sprachlich kompetent leistungsstarkleistungsschwach aggressivverträglich höflichunhöflich 1. Aufgabe

4 Seite 4 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 2. Aufgabe Welche sprachlichen Merkmale fallen Ihnen bei Sprecher … auf? Wie würden Sie seine Sprechweise bezeichnen?

5 Seite 5 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Sprecher 2Sprecher 3 Telefonat mit einem Freund Sprecher 1 Seite 5 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) Typen Erkennen

6 Seite 6 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Seite 6 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) 1. Aufgabe 2. Aufgabe Sprecher 1

7 Seite 7 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Sprecher 2Sprecher 3 Telefonat mit einem Freund Sprecher 1 Seite 7 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) Typen Erkennen

8 Seite 8 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Seite 8 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) 1. Aufgabe 2. Aufgabe Sprecher 2

9 Seite 9 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Sprecher 2Sprecher 3 Telefonat mit einem Freund Sprecher 1 Typen erkennen

10 Seite 10 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 1. Aufgabe 2. Aufgabe Sprecher 3

11 Seite 11 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Auswertung „Typen erkennen“ (1)Vergleichen Sie die Bewertungen der Sprecher. Finden Sie Unterschiede? Wenn ja, welche? (2)Was unterscheidet die Sprecher voneinander? Ziehen Sie dazu die verwendeten Bezeichnungen und notierten sprachlichen Merkmale heran. (3)Was verstehen Sie unter sprachlicher Kompetenz? Gruppenarbeit

12 Seite 12 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Verbundenheit mit dem Standard Bewertung von Abweichungen vom Standard als „Fehler“ Verknüpfung von Einstellungen gegenüber einem Sprachgebrauch mit Einstellungen gegenüber seinen Sprecher/inne/n negative Bewertung von Nichtstandard-Sprecher/inne/n negative Einstufung des Sprachgebrauchs (vermeintlich) sozial Schwächerer Bewertungen Standard Dialekt Seite 12 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) Ergebnisse aus der Soziolinguistik

13 Seite 13 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Sprecher 2Sprecher 3Sprecher 1 Standardnahe Umgangssprache aus Berlin- Spandau Kiezdeutsch aus Berlin- Kreuzberg Berliner Dialekt aus Berlin- Hellersdorf – Alter: 17 Jahre – vergleichbares Bildungsniveau (Mittlerer Schulabschluss) Gemeinsamkeiten Unterschiede Seite 13 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) Die Sprecher

14 Seite 14 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Vorsicht bei der Gleichsetzung von affektiven, behavioralen, sozialen Kompetenzen sprachlichen Merkmalen Einstellungen gegenüber Sprechweisen und Sprechergruppen

15 Seite 15 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 konzeptionell mündlich (Nähe, informell) konzeptionell schriftlich (Distanz, formell) grafisch = geschrieben phonisch = gesprochen Dialekte/ Varietäten/ Jugendsprache Standarddeutsch Umgangssprache private E-Mails Chat SMS Zeitungssprache offizielle Briefe/E-Mails Vorstellungsgespräch Fernsehnachrichten Interviews Modell nach Koch/Oesterreicher (1994) Sprachliche Kompetenz in allen Bereichen! 6 Sprachliche Kompetenz

16 Seite 16 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Sprecher 2 Telefonat mit einem Kinocenter-Mitarbeiter Sprecher 1 H‘dorf Berlinisch K‘berg Kiezdeutsch Seite 16 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) Jugendsprache als Teil des Repertoires

17 Seite 17 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Sprecher 2 Telefonat mit einem Kinocenter-Mitarbeiter Sprecher 1 H‘dorf Berlinisch K‘berg Kiezdeutsch Seite 17 SFB 632/Projekt T1 (Leitung: Heike Wiese) Jugendsprache als Teil des Repertoires

18 Seite 18 www.deutsch-ist-vielseitig.de 1.1 Was bedeutet das für meinen Unterricht? „Spracharbeit statt Strafarbeit“ Sprachkompetenzen wertschätzen und für den Unterricht nutzbar machen: Wertschätzung der sprachlichen Kompetenz in allen Bereichen (Sprach-)Arbeit ausgehend von den Sprachkompetenzen Selbstentdeckendes Lernen an authentischem Material