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Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Neue Kernlehrpläne.

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Präsentation zum Thema: "Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Neue Kernlehrpläne."—  Präsentation transkript:

1 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Neue Kernlehrpläne für das Abendgymnasium und Kolleg Kernlehrplan Englisch H ERZLICH WILLKOMMEN 1KLP WBK Englisch - Implementation

2 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 2 I. Grundlegendes: Konzept und Gestaltung kompetenzorientierter Kernlehrpläne  Orientierungswechsel: von der Stoff- zur Ergebnisorientierung  Kompetenzorientierung  Merkmale und Struktur der neuen kompetenzorientierten Kernlehrpläne II. Fachspezifische Erläuterungen zum neuen KLP Englisch  Kontinuitäten und Neuerungen  Kompetenzbereiche und Kompetenzerwartungen  Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung, Abiturprüfung III. Schulinterne Lehrpläne und Unterstützungsangebote Agenda KLP WBK Englisch - Implementation

3 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 3 I. Grundlegendes: Konzept und Gestaltung kompetenzorientierter Kernlehrpläne KLP WBK Englisch - Implementation

4 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 44 Von der Input-Steuerung und „Stofforientierung“ Was soll am Ende dieses Bildungsabschnitts durchgenommen und behandelt worden sein? zur Ergebnis- bzw. „Output-Steuerung“ und Kompetenzorientierung Was sollen die Studierenden am Ende eines Bildungsabschnitts können? Orientierungswechsel 4KLP WBK Englisch - Implementation

5 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 55 Unterrichtsgestaltung und Arbeitsprozesse Nutzung des unterricht- lichen Angebots Orientierungswechsel Steuerungsverständnis alter Lehrpläne Lernergebnisse Lernerfolg Fokus durchzunehmender Stoff als unterrichtliches Angebot Fokus Steuerungsverständnis neuer Kernlehrpläne Lernergebnisse Lernerfolg Kompetenzen KLP WBK Englisch - Implementation5

6 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 6 Kompetenzen benennen individuelle fachspezifische Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person (keine reinen Unterrichtsinhalte) werden in einem längeren Entwicklungsprozess erworben (sind nicht identisch mit Stundenzielen) sind Grundlage für das selbstständige Lösen von Problemen und für das Hervorbringen von Neuem sind stärkenorientiert (nicht defizitorientiert) formuliert Kompetenzorientierung 6KLP WBK Englisch - Implementation

7 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 77 Kompetenzbegriff der Kernlehrpläne: Kompetenzen werden verstanden als „ die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“. ( Weinert 2001, S. 27f.) Kompetenzorientierung 7KLP WBK Englisch - Implementation

8 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 8 standardorientiert: greifen die Bildungsstandards vollständig auf bzw. definieren Standards (zu erreichende Ziele) kompetenzorientiert: bestehen aus fachbezogenen Kompetenzerwartungen outputorientiert: beschreiben die erwarteten Lernergebnisse verbindlich: beschreiben eine landesweit verbindliche Obligatorik; formulieren klare Ergebniserwartungen und keine Wahlmöglichkeiten entdidaktisiert: Kernlehrpläne beschränken sich auf die Formulierung der zu erreichenden Ergebnisse und treffen keine Aussagen zu Wegen und Verfahren der Zielerreichung. Didaktische Entscheidungen werden in den Schulen – u.a. bei der Erstellung des schulinternen Lehrplans – getroffen. Merkmale kompetenzorientierter Kernlehrpläne 8KLP WBK Englisch - Implementation

9 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 9 KapitelGliederungspunkt Vorbemerkungen 1Aufgaben und Ziele des Faches 2Kompetenzbereiche und Kompetenzerwartungen 2.1. Kompetenzbereiche des Faches 2.2. Kompetenzerwartungen am Ende der Einführungsphase 2.3. Kompetenzerwartungen am Ende der Qualifikationsphase im Grundkurs 2.4. Kompetenzerwartungen am Ende der Qualifikationsphase im Leistungskurs 3Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung 4Abiturprüfung Anhang Kompetenzorientierte Kernlehrpläne KLP WBK Englisch - Implementation

10 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 10 II. Fachspezifische Erläuterungen zum neuen KLP Englisch KLP WBK Englisch - Implementation

11 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 11 Bezugsrahmen der KLP Fremdsprachen KLP WBK Englisch - Implementation

12 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 12 wichtige fachliche Richtschnur für das Fremdsprachenlernen seit 2001: der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen (GeR) des Europarats Beschreibungsansätze für das fremdsprachliche Lehren und Lernen Zuordnung von sprachlichen Leistungen zu Niveaus eine differenzierte Sicht auf kommunikative Kompetenzen und Teilkompetenzen, interkulturelles Lernen, Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz verbunden mit einem positiven, entwicklungsorientierten Umgang mit individuellen sprachlichen Leistungen Bezugsrahmen GeR KLP WBK Englisch - Implementation

13 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 13 Bezugsrahmen Bildungsstandards Regelstandards Förderung der Entwicklung eines kompetenzorientierten Unterrichts Weiterentwicklung der Bildungsqualität Transparenz schulischer Anforderungen Vergleichbarkeit schulischer Abschlüsse durch bundeseinheitliche Standards Durchlässigkeit des Bildungswesens KLP WBK Englisch - Implementation

14 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 14 Wesentliches Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist die Befähigung zum mündlichen und schriftlichen Diskurs, verstanden als eine Verstehens- und Mitteilungsfähigkeit, die inhaltlich zielführend, sprachlich sensibel und differenziert, adressatengerecht und pragmatisch angemessen ist. Sie umfasst wichtige interkulturelle Kompetenzen, die im Unterricht zusammen mit den sprachlichen Kompetenzen, im Rahmen einer Auseinandersetzung mit Themen, Texten und Medien integriert erworben werden. Dies schließt ein, dass Studierende sowohl im mündlichen als auch im schriftlichen Bereich Aufgaben bewältigen können, die Erläutern, begründetes Stellungnehmen und kreatives Gestalten erfordern. (gemäß BiSta, S. 9f.) Bezugsrahmen Bildungsstandards KLP WBK Englisch - Implementation

15 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Der neue KLP WbK Englisch: Kontinuitäten und Neuerungen Im Vergleich zum Lehrplan von 1989 gleiches Leitziel: Interkulturelle Handlungsfähigkeit viele Parallelen bei den Themenfeldern des soziokulturellen Orientierungswissens zugrunde liegendes Verständnis des fortgeschrittenen Fremdsprachenerwerbs (insbes. Anwendungsorientierung) Berufs- und Wissenschaftsorientierung des fortgeschrittenen Fremdsprachenunterrichts Vom Lehrplan 1989 zum Kernlehrplan KLP WBK Englisch - Implementation

16 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 16 Berücksichtigung und Umsetzung der KMK-Beschlüsse vom : Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife Umsetzung der „Hinweise zur Prüfungsdurchführung zum Erwerb der Allgemeinen Hochschulreife in der fortgeführten Fremdsprache (Englisch / Französisch)“ (= „EPA neu“) Erweiterung und Neubenennung einzelner Kompetenzbereiche (v.a. Text- und Medienkompetenz) Sprachlernkompetenz und Sprachbewusstheit als eigenständige, „laterale“ Kompetenzbereiche Neuerungen (1) KLP WBK Englisch - Implementation

17 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 17 konsequente Standard- und Kompetenzorientierung (Outputorientierung) und Konzentration auf die fachlichen Kerne: Was sollen Studierende am Ende eines Bildungsabschnittes können? Ausweisung von Regelstandards, die am Ende der Einführungsphase sowie am Ende der Qualifikationsphase im GK und LK verbindlich entwickelt sein sollen. durchgängige Orientierung an den Niveaustufen des GeR Neuerungen (2) KLP WBK Englisch - Implementation

18 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 18 Sprachlernkompetenz Interkulturelle kommunikative Kompetenz Verstehen Handeln WissenEinstellungen Bewusstheit Sprachbewusstheit Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen Leseverstehen Schreiben Sprechen Sprachmittlung Verfügen über sprachliche Mittel und kommunikative Strategien Text- und Medienkompetenz mündlichschriftlichmedial Kompetenzbereiche der modernen Fremdsprachen im Überblick KLP WBK Englisch - Implementation

19 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 19 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörseh- verstehen Lese- verstehen Sprechen an Gesprächen teilnehmen zusammenhängendes Sprechen Schreiben Sprach- mittlung Verfügen über sprachliche Mittel Kompetenzbereich e (1) KLP WBK Englisch - Implementation

20 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 20 Kompetenzbereiche (2) Interkulturelle kommunikative Kompetenz Soziokulturelles Orientierungswissen Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Interkulturelles Verstehen und Handeln KLP WBK Englisch - Implementation

21 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 21 Kompetenzbereiche (2) Interkulturelle kommunikative Kompetenz Soziokulturelles Orientierungswissen Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Interkulturelles Verstehen und Handeln KLP WBK Englisch - Implementation

22 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 22 Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens ( EF) Politische, soziale und kulturelle Wirklichkeiten Globale Herausforderungen und Zukunftsvisionen Alltagswirk- lichkeiten und Zukunfts- perspektiven junger Erwachsener Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung im digitalen Zeitalter Wertorientierung und Zukunftsentwürfe im „global village“ (Sprachen-)Lernen, Leben und Arbeiten im englischsprachigen Ausland KLP WBK Englisch - Implementation

23 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 23KLP WBK Englisch - Implementation Politische, soziale und kulturelle Wirklichkeiten und ihre historischen Hintergründe Globale Herausforderungen und Zukunftsvisionen Alltagswirk- lichkeiten und Zukunfts- perspektiven junger Erwachsener Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens (LK) Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert – Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel Amerikanischer Traum – Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Postkolonialismus – Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft Chancen und Risiken der Globalisierung Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international – Englisch als lingua franca

24 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Kompetenzbereiche (3) Text- und Medienkompetenz Sach- und Gebrauchstexte literarische Texte diskontinuier- liche Texte medial vermittelte Texte 24KLP WBK Englisch - Implementation

25 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 25KLP WBK Englisch - Implementation Text- und Medienkompetenz umfasst als komplexe, integrative Kompetenz folgende Fähigkeiten: Texte selbstständig, zielbezogen sowie in ihren historischen und sozialen Kontexten verstehen und deuten, eine Interpretation begründen, die gewonnenen Erkenntnisse über die Bedingungen und Techniken der Texterstellung und die Charakteristika von Texten zur Produktion eigener Texte unterschiedlicher Textsorten nutzen, ein breites Methodenrepertoire des Umgangs mit Texten anwenden, den eigenen Rezeptions- und Produktionsprozess reflektieren. Text- und Medienkompetenz

26 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Kompetenzbereiche (4) Sprachlernkompetenz Konsolidierung und Weiterentwicklung von Strategien und Techniken des selbstständigen und kooperativen Sprachenlernens Sprachbewusstheit Einsichten in Struktur und Gebrauch von Sprache Ziel: sprachlich sensible Gestaltung von Kommunikationssituationen 26KLP WBK Englisch - Implementation

27 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 27KLP WBK Englisch - Implementation Sprachlernkompetenz umfasst folgende Fähigkeiten: das eigene Sprachenlernen selbstständig analysieren, es bewusst gestalten, dabei auf vorhandene Mehrsprachigkeit und individuelle Sprachlernerfahrungen zurückgreifen und ein breites Repertoire von Strategien und Techniken des selbstständigen und kooperativen Sprachenlernens nutzen. Sprachlernkompetenz

28 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 28KLP WBK Englisch - Implementation Sprachbewusstheit umfasst folgende Fähigkeiten: Sensibilität für die Struktur und den Gebrauch von Sprache und sprachlich vermittelter Kommunikation sicherer, variabler und bewusster Gebrauch der Ausdrucksmittel einer Sprache Reflexion über Sprache die sprachlich sensible Gestaltung von Kommunikationssituationen Sprachbewusstheit

29 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 29KLP WBK Englisch - Implementation Grundstruktur der Kompetenzbeschreibungen Deskriptor Indikatoren

30 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Beispiel: Leseverstehen 1. Ebene: Deskriptoren 30KLP WBK Englisch - Implementation EinführungsphaseGrundkursLeistungskurs Die Studierenden können umfangreichere authentische Texte unterschiedlicher Textsorten zu vertrauten Themen verstehen. Die Studierenden können umfangreichere und komplexere authentische Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten auch zu abstrakteren, in einzelnen Fällen auch wenig vertrauten Themen verstehen. Die Studierenden können umfangreiche und komplexe authentische Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten auch zu abstrakteren, nicht bzw. wenig vertrauten Themen verstehen. Kumulative Kompetenzentwicklung (1)

31 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Beispiel: Leseverstehen 2. Ebene: Indikatoren 31KLP WBK Englisch - Implementation EinführungsphaseGrundkursLeistungskurs Die Studierenden können Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen und leicht zugängliche Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Die Studierenden können selbstständig Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Die Studierenden können selbstständig umfangreichen und komplexen Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen. Kumulative Kompetenzentwicklung (2)

32 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung 32KLP WBK Englisch - Implementation

33 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Lernerfolgsüberprüfung + Leistungsbewertung: Grundsätze 33KLP WBK Englisch - Implementation 1.Leistungsbewertung orientiert sich an den Vorgaben des Schulgesetzes, der Ausbildungs- und Prüfungsordnung und an den von Fachkonferenzen entwickelten Kriterien für Notengebung. 2.Es sind grundsätzlich alle Kompetenzbereiche insgesamt angemessen zu berücksichtigen. 3.In Klausuren und in der sonstigen Mitarbeit werden die in Kapitel 2 aufgeführten Kompetenzerwartungen überprüft. 4.In den schriftlichen Arbeiten/Klausuren sind die drei Anforderungsbereiche weiterhin zu berücksichtigen.

34 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Lernerfolgsüberprüfung + Leistungsbewertung: Regelungen 34KLP WBK Englisch - Implementation 1. neu: Die Verpflichtung zur Überprüfung des Kompetenzbereichs Sprechen wird mit der obligatorischen mündlichen Prüfung an Stelle einer Klausur in der Qualifikationsphase erfüllt. Für die Bewertung der verpflichtenden mündlichen Prüfung wird der Einsatz des Bewertungsrasters empfohlen, das im Bildungsportal unter kompetenzen-entwickeln-und-pruefen/angebot-home/angebot-home.html erhältlich ist. 2. neu: In den Klausuren der Qualifikationsphase werden in der Summe Kompetenzen aus allen Kompetenzbereichen (Ausnahme SLK) verbindlich überprüft. 3. neu: Weiterentwicklung der bisherigen Klausurformate/Aufgabenarten: Neben der traditionellen Überprüfung von Kompetenzen in den Bereichen Schreiben und Leseverstehen werden durch Kombination mit weiteren Aufgabenarten auch Kompetenzen in den Bereichen Hörverstehen/Hör- Sehverstehen oder Sprachmittlung oder Kompetenzen im Bereich Sprechen überprüft. Dabei sind auch halboffene und geschlossene Formate möglich.

35 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Berücksichtigung der Teilkompetenzen der funktionalen kommunikativen Kompetenz in Klausuren  in jeder Klausur: Erstellen eines zusammenhängenden englischsprachigen Textes (Teilkompetenz Schreiben)  Überprüfung der Teilkompetenz Schreiben wird (i.d.R.) ergänzt durch die Überprüfung von zwei weiteren Teilkompetenzen der funktionalen kommunikativen Kompetenz Beispiele: Leseverstehen + Sprachmittlung Schreiben + Leseverstehen + Hör-/Hörsehverstehen Leseverstehen + Sprechen Hör-/Hörsehverstehen + Sprachmittlung  in Q-Phase: alle funktionalen kommunikativen Teilkompetenzen mindestens einmal überprüfen  Sprechen: verbindliche mündliche (Kommunikations-)Prüfung in Q-Phase  in EF und in Q-Phase: je einmal Schreiben + (nur) eine weitere Teilkompetenz möglich 35KLP WBK Englisch - Implementation Klausuren: Regelungen in EF (S1-S2), Q-Phase (S3-S6)

36 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Klausuren: Regelungen in EF (S1-S2), Q-Phase (S3-S6) 36KLP WBK Englisch - Implementation Verbindlich: In jeder Klausur Überprüfung von drei Teilkompetenzen Leseverstehen Sprachmittlung Hör-/Hörsehverstehen Schreiben (verpflichtend) + 2 aus: (*mündliche Prüfung als Ersatz für eine Klausur) Sprechen*

37 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Klausuren: Regelungen in EF(S1-S2), Q-Phase (S3-S6) 37KLP WBK Englisch - Implementation Mögliche Ausnahmen: 1 x in EF, 1 x in Q Leseverstehen Sprachmittlung Hör-/Hörsehverstehen Schreiben (verpflichtend) + 1 aus: Sprechen* (*mündliche Prüfung als Ersatz für eine Klausur)

38 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Abiturprüfung 38KLP WBK Englisch - Implementation

39 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg  Kompetenzüberprüfungen im Schreiben und Leseverstehen sind Bestandteil jeder schriftlichen Abiturprüfung.  Ergänzend werden Kompetenzen entweder in der Sprachmittlung oder im Hörverstehen/Hör-Sehverstehen (oder im Sprechen) überprüft.  Die Kompetenzbereiche Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachbewusstheit sind integrative Bestandteile jeder Abituraufgabe.  Orientierung an den drei AFB  Abiturvorgaben legen jeweils fest, welche Teilkompetenzen Gegenstand der schriftlichen Abiturprüfung sind. Grundlage: Bildungsstandards der KMK vom KLP WBK Englisch - Implementation Schriftliches Abitur: Aufgabenarten bzw. -kombinationen

40 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Schriftliches Abitur: Mögliche Aufgabenarten (I) 40KLP WBK Englisch - Implementation 1.Schreiben mit einer weiteren integrierten Teilkompetenz, die als solche identifizierbar sein muss, + isolierte Überprüfung einer dritten Teilkompetenz (Aufgabenart 1, zweiteilig): Variante 1: integriert: Schreiben und Leseverstehen + isoliert: Sprachmittlung oder Hör-/Hörsehverstehen (oder Sprechen) Klausurteil A Klausurteil B Gewichtung: 70 – 80%20 – 30%

41 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Zentralabitur 2017: Aufgabenart 41KLP WBK Englisch - Implementation Aufgabenart 1.1 (KLP S. 62): integriert: Schreiben und Leseverstehen + isoliert: Sprachmittlung Klausurteil A Klausurteil B schriftliche englischsprachige Textgrundlage, ggf. ergänzt um visuelle Materialien mehrgliedrige Aufgabenstellung dabei ggf. Aufgabe mit Bezug auf Textgrundlage des Klausurteils B schriftliche deutschsprachige Textgrundlage aufgabengeleitete Wiedergabe dieser Textgrundlage in Englisch

42 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Schriftliches Abitur: Mögliche Aufgabenarten (II) 42KLP WBK Englisch - Implementation 1.Schreiben mit einer weiteren integrierten Teilkompetenz, die als solche identifizierbar sein muss, + isolierte Überprüfung einer dritten Teilkompetenz (Aufgabenart 1, zweiteilig): Variante 2: integriert: Schreiben und Hör-/Hörsehverstehen + isoliert: Leseverstehen Klausurteil A Klausurteil B Gewichtung: 70 – 80%20 – 30%

43 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Schriftliches Abitur: Mögliche Aufgabenarten (III) 43KLP WBK Englisch - Implementation 2. Schreiben mit zwei weiteren integrierten Teilkompetenzen, die als solche identifizierbar sein müssen (Aufgabenart 2, einteilig) integriert: Schreiben – Leseverstehen – Hör-/Hörsehverstehen

44 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Schriftliches Abitur: Mögliche Aufgabenarten (IV) 44KLP WBK Englisch - Implementation 3. Schreiben + zwei weitere Teilkompetenzen, die jeweils isoliert überprüft werden (Aufgabenart 3, zweiteilig) isoliert: Schreiben + isoliert: Leseverstehen (obligatorisch) und entweder Sprachmittlung oder Hör-/Hörsehverstehen (oder Sprechen) Klausurteil A Klausurteil B Gewichtung: 50% 50%

45 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 45 Kapitel 4 KLP: Die jährlichen „Vorgaben zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im Abitur des Abendgymnasiums und Kollegs“ konkretisieren den Kernlehrplan, soweit dies für die Schaffung landesweit einheitlicher Bezüge für die zentral gestellten Abiturklausuren erforderlich ist. Die Verpflichtung zur Umsetzung des gesamten Kernlehrplans bleibt hiervon unberührt. jährliche Vorgaben für das Zentralabitur! Abitur: Vorgaben 45KLP WBK Englisch - Implementation

46 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 46 III. Schulinterne Lehrpläne und Unterstützungsangebote 46KLP WBK Englisch - Implementation

47 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Aufgabe schulinterner Lehrpläne: die verbindlichen Vorgaben der Kernlehrpläne auf die Situation der Schule bezogen konkretisieren und dabei Freiräume ausgestalten Rechtliche Grundlagen SchulG § 29 - Unterrichtsvorgaben (1) Das Ministerium erlässt in der Regel schulformspezifische Vorgaben für den Unterricht (Richtlinien, Rahmenvorgaben, Lehrpläne). Diese legen insbesondere die Ziele und Inhalte für die Bildungsgänge, Unterrichtsfächer und Lernbereiche fest und bestimmen die erwarteten Lernergebnisse (Bildungsstandards). (2) Die Schulen bestimmen auf der Grundlage der Unterrichtsvorgaben nach Absatz 1 in Verbindung mit ihrem Schulprogramm schuleigene Unterrichtsvorgaben. (3) Unterrichtsvorgaben nach den Absätzen 1 und 2 sind so zu fassen, dass für die Lehrerinnen und Lehrer ein pädagogischer Gestaltungsspielraum bleibt. Schulinterne Lehrpläne: Funktion 47KLP WBK Englisch - Implementation

48 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Rechtliche Grundlagen SchulG § 70 – Fachkonferenz, Bildungskonferenz (3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und –entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und –ergebnisse und Rechenschaftslegung. (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über 1.Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit. 2.Grundsätze zur Leistungsbewertung. 3.Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. 48KLP WBK Englisch - Implementation Schulinterne Lehrpläne: Funktion

49 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 49 Aufgaben und Gestaltungsspielräume von Schulen Schulinterne Lehrpläne 49KLP WBK Englisch - Implementation KLP Schule Vorgabe zu erreichender KompetenzenVerantwortung für didaktisch- methodische Prozesse Beschränkung auf den Kernbereich fachlicher Anforderungen Nutzung von Gestaltungsspielräumen Formulierung von Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkten zu einem bestimmten Zeitpunkt des Bildungsgangs Konkretisierung und Umsetzung in aufeinander abgestimmten Unterrichtsvorhaben (Progression, Kumulativität) Festlegung des Umfangs von Kompetenzen und damit verbundener Fachkenntnisse lerngruppen-adäquate Konkretisierung und Umsetzung Aussagen zur Leistungserfassung und -bewertung Vereinbarungen und Absprachen über Kriterien, Formen, Gestaltung, Organisation

50 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 50 Schulinterne Lehrpläne: Mögliche Gliederung 50KLP WBK Englisch - Implementation KapitelGliederungspunkt 1 Die Fachgruppe Englisch in der Schule XY 2 Entscheidungen zum Unterricht 2.1 Unterrichtsvorhaben Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2.2 Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2.4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4Qualitätssicherung und Evaluation

51 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 51 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 51KLP WBK Englisch - Implementation Schulinternes Curriculum Übersicht über Unterrichtsvorhaben (Beispielhafte Struktur) Qualifikationsphase: Semester x, LK (Abendgymnasium) Unterrichtsvorhaben I: Thema: xxx Soziokulturelles Orientierungswissen: xxx Schwerpunkte: Funktionale kommunikative Kompetenz: xxx Texte und Medien: xxx Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Aufgabentyp xxx Zeitbedarf: ca. 40 Std. Unterrichtsvorhaben II: Thema: xxx Soziokulturelles Orientierungswissen: xxx Schwerpunkte: Funktionale kommunikative Kompetenz: xxx Texte und Medien: xxx Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Aufgabentyp xxx Zeitbedarf: ca. 40 Std.

52 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Konkretisiertes Unterrichtsvorhaben (beispielhafte Struktur) 52KLP WBK Englisch - Implementation Interkulturelle kommunikative Kompetenz Soziokulturelles Orientierungswissen Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Interkulturelles Verstehen und Handeln Funktionale kommunikative Kompetenz: Hör-/Hör-Sehverstehen Leseverstehen Sprechen Schreiben Sprachmittlung Verfügen über sprachliche Mittel (Wortschatz; grammatische Strukturen; Aussprache- u. Intonationsmuster; Orthographie u. Zeichensetzung) Sprachlernkompetenz Phase/Kurs HJ/Quartal Kompetenzstufe : Thema: Gesamtstundenkontingent: ca. xx Std. Obligatorik plus ca. xx Std. Freiraum Sprachbewusstheit Text- und Medienkompetenz Sonstige fachinterne Absprachen Lernerfolgsüberprüfung Projektvorhaben:

53 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg UV und Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens (LK) 53KLP WBK Englisch - Implementation Politische, soziale und kulturelle Wirklichkeiten Globale Herausforderunge n und Zukunftsvisionen Alltagswirk- lichkeiten und Zukunfts- perspektiven junger Erwachsener Amerikanischer Traum – Visionen und Lebens- wirklichkeiten in den USA Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert – Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel Postkolonialismus – Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Chancen und Risiken der Globalisierung Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international – Englisch als lingua franca LK S4, UV 1: American traditions and visions: The American Dream now and then

54 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs 54KLP WBK Englisch - Implementation Interkulturelle kommuni- kative Kompetenz Sprachlern- kompetenz Sprach- bewusstheit Funktionale kommuni- kative Kompetenz Text- und Medien- kompetenz Leseverstehen: Gedichte, Songtexte, Drama Hör-/Hör-Sehverstehen: songs, Auszüge aus Filmen Varianten und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und erläutern sich kultureller und sprachlicher Vielfalt bewusst werden LK S4, UV 1: American traditions and visions: The American Dream now and then Text- und Medienkompetenz: Analyse von literarischen Texten

55 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 55 Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Unterrichtsvorhabens entwickelt werden (KLP-Vorgabe, schulinterner Lehrplan)? In welchen Anwendungs- und Handlungssituationen ist die Kompetenz relevant? Auf welche Kompetenzen kann aufgebaut werden? Welche Inhalte / welche Unterrichtsgegenstände sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie müssen auf dieser Grundlage die Erwerbs- bzw. Lernsituationen gestaltet sein? Kompetenzen als Ausgangspunkt für die Sequenzplanung „Nach Abschluss des Unterrichtsvorhabens (Thema/Dauer) sollen die Studierenden …, …, … und … können.“ Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung: Grundsätze 55KLP WBK Englisch - Implementation

56 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldun g 56KLP WBK Englisch - Implementation Leistungsbewertung: übergeordnete Kriterien Sicherheit im Umgang mit der Fremdsprache sowie Erfüllung fremdsprachlicher Normen Selbstständigkeit und Klarheit in Aufbau und Sprache sachliche Richtigkeit und Schlüssigkeit der Aussagen Differenziertheit des Verstehens und Darstellens, Vielfalt der Gesichtspunkte und ihre jeweilige Bedeutsamkeit Herstellen geeigneter Zusammenhänge, Eigenständigkeit der Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Problemstellungen argumentative Begründung eigener Urteile, Stellungnahmen und Wertungen

57 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 57KLP WBK Englisch - Implementation Leistungsbewertung: fachspezifische Kriterien Klausuren: Kriterienraster des Zentralabiturs  a) verbindlich im Zentralabitur b) Orientierung stiftend für Klausuren in EF und Q-Phase v.a.: Gewichtung Sprache – Inhalt 3:2 Gewichtung AFB I – III Kategorien zur Bewertung der sprachlichen Leistung/Darstellungsleistung Mündliche Prüfungen als Ersatz für eine Klausur: Kriterienraster des MSW  a) empfohlen für die (obligatorische) mündliche Prüfung in Q-Phase b) Orientierung stiftend für (eventuelle) mündliche Prüfung in EF

58 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 58KLP WBK Englisch - Implementation Leistungsbewertung: fachspezifische Kriterien Sonstige Mitarbeit: ergänzend zu den Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Leistungen a) Sprachlernkompetenz, Umgang mit Feedback u.a. Dokumentationsfähigkeit b) selbstständiges Arbeiten bzw. Arbeiten in der Gruppe/im Team u.a. Selbstständigkeit, Zielstrebigkeit

59 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 59KLP WBK Englisch - Implementation Rückmeldungen zu Kompetenzstand und Kompetenzentwicklung: Klausur und ggfs. Facharbeit: Randkorrektur (auch positiv), Kriterienraster (Inhalt / Sprache), Gutachten, Gespräch Mündliche (Kommunikations-)Prüfung: Bewertungsraster, individuelle Hinweise Sonstige Mitarbeit: mündliche Hinweise, ggfs. schriftliche Korrektur schriftlich erbrachter Leistungen Portfolio: Selbsteinschätzung mit Beratungsgespräch WICHTIG: Transparenz der Bewertungskriterien und -maßstäbe

60 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 60 Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Umsetzungsbeispiel für eine fiktive Schule (ohne landes- weiten Geltungsanspruch) Konstruktionshinweise Leitfragen und Checklisten Kernlehrplan im HTML-Format Kernlehrplan im HTML-Format verbindliche Kompetenz- erwartungen am Ende bestimmter Phasen des Bildungsganges obligatorische Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte Materialdatenbank Hintergrund- materialien, „Tools“, Unterstützungs- material Diagnose- bögen und Evaluations- instrumente schülerver- ständliche Ausformulie- rungen von Kompetenz- erwartungen Unterrichts- und Lernarran- gements zu Kompetenz- erwartungen Beispiel- aufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz- erwartungen Konkretisie- rungen zum Schulinternen Lehrplan: Beispiele zu Unterrichts- vorhaben Unterstützungsangebot Lehrplannavigator perspektivisch 60KLP WBK Englisch - Implementation

61 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 61KLP WBK Englisch - Implementation

62 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg 62KLP WBK Englisch - Implementation

63 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen Kernlehrplan Englisch Abendgymnasium und Kolleg für Ihre Aufmerksamkeit H ERZLICHEN D ANK 63KLP WBK Englisch - Implementation


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