Zuhören – Sprechen – (Vor)Lesen

Präsentation zum Thema: "Zuhören – Sprechen – (Vor)Lesen"—  Präsentation transkript:

1 Zuhören – Sprechen – (Vor)Lesen
Zuhören – Sprechen – (Vor)Lesen. Der Dreiklang im Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan Claudia Wirts Wissenschaftliche Referentin, IFP

2 Hessen BEP Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan:
Erster Institutionen übergreifender Bildungsplan und als solcher einzigartig in Deutschland (0-10) Gestaltung und Organisation der Bildungsprozesse sollen sich am Kind orientieren und nicht mehr an den einzelnen Bildungsinstitutionen Implementierung über Tandems aus Kita und Schule

3 Aufbau des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans:
Hessen BEP Aufbau des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans: Teil 1: Konsistenz in den Grundlagen Notwendigkeit eines (neuen) BEP Grundsätze & Prinzipien des Plans (Philosophie) Charakteristika des Plans Stärkung der Basiskompetenzen des Kindes Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt

4 Hessen BEP Teil 2: Konsistenz in den Bildungs- und Erziehungszielen
Ineinander greifende Schwerpunkte der Bildungs- und Erziehungsprozesse der Kinder Starke Kinder Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder Kreative, phantasievolle und künstlerische Kinder Lernende, forschende und entdeckungsfreudige Kinder Verantwortungsvoll und werteorientiert handelnde Kinder

5 Hessen BEP Teil 3: Konsistenz im Bildungsverlauf und in der Bildungsorganisation Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen Moderierung und Bewältigung von Übergängen Laufende Reflexion und Evaluation

6 Zuhören, Sprechen, (Vor)Lesen
Zuhören, Sprechen und (Vor)Lesen sind Kernelemente aller Bildungsbereiche Zentrale Bedeutung in bestimmten Bildungsbereichen Im Folgenden wird anhand einiger Beispiele dargelegt, wo Inhalte von Dreiklang und Hessischem Bildungs- und Erziehungsplan ineinandergreifen.

7 Die Dreiklang-Module im BEP
Grundlagen: Stärkung der Basiskompetenzen Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Dreiklang Individuumsbezogene Kompetenzen Differenzierte Wahrnehmung Modul 1: Auditive / visuelle Wahrnehmung: Wahrnehmung der pädagogischen Fachkräfte sensibilisieren, um die Grundlage für den aktiven und kritischen Umgang mit Medien zu schaffen Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext Soziale Kompetenzen (z.B. Empathie, Kommunikationsfähigkeit) Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe (z.B. Einhalten und Akzeptieren von Gesprächs- und Abstimmungsregeln, Zuhören und Aushandeln) Modul 1: Auditive / visuelle Wahrnehmung (s.o.) Modul 2: Sprachförderung durch Zuhören: Sinnverstehendes Zuhören ist Voraussetzung dafür, sprachliche Kompetenz zu entwickeln Modul 4: Kommunikationsstärke und Zuhörverhalten: Zuhören als Informationskanal, Zuhörfähigkeit als Grundhaltung mit Auswirkungen auf das Sozialverhalten & Sozialkompetenz

8 Die Dreiklang-Module im BEP
Bildungs- und Erziehungsziele Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Dreiklang Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte Gefühle, Stimmungen und Befindlichkeiten anderer Menschen Verständnis und Rücksichtnahme auf andere Kontaktfähigkeit Eigene Interessen/ Bedürfnisse/ Standpunkte Modul 1: Auditive / visuelle Wahrnehmung (s.o.) Modul 2: Sprachförderung durch Zuhören (s.o.) Modul 4: Kommunikationsstärke und Zuhörverhalten (s.o.)

9 Die Dreiklang-Module im BEP
Bildungs- und Erziehungsziele Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Dreiklang Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder Entwicklung von Literacy Phonologische Bewusstheit Zwei- und Mehrsprachigkeit Fähigkeit sich sprachlich mitzuteilen und mit anderen auszutauschen, Interesse an Sprache und sprachlichen Botschaften Medien Sich durch Medien, Informations- und Kommunikationsmittel (IUK) bilden Sich über Medien bzw. IUK bilden Modul 1: Auditive / visuelle Wahrnehmung (s.o.) Modul 2: Sprachförderung durch Zuhören (s.o.) Modul 3: Stimme und Erzählen: Stimme bewusst einsetzen, die eigene Sprechhaltung als sprachliches Vorbild ansehen, Stimmhygiene, Motivation zum Zuhören durch variierende Stimmlagen Modul 4: Kommunikationsstärke und Zuhörverhalten (s.o.) Modul 5: Medienpraxis: Bilder- und Kinderbücher, Hörspiele und Hörbücher: Gute Medien kennenlernen, Medien auswählen können, gute Anschlusskommunikation zu planen und umzusetzen

10 Die Dreiklang-Module im BEP
Bildungs- und Erziehungsziele Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Dreiklang Lernende, forschende und entdeckungsfreudige Kinder: Mathematik: Sprache dient als Basis von mathematischem Denken und mathematisches Problemlösen verfeinert sich vorrangig durch sprachlichen Austausch Naturwissenschaften: Erfahrungen mit physikalischen Gesetzmäßigkeiten sammeln (z.B. Schall) Technik: Erfahrungen mit technischen Anwendungen sammeln (z.B. Hörmedien abspielen, produzieren,…) Modul 1: Auditive / visuelle Wahrnehmung (s.o.) Modul 4: Kommunikationsstärke und Zuhörverhalten (s.o.) Modul 5: Medienpraxis: Bilder- und Kinderbücher, Hörspiele und Hörbücher (s.o.) Modul 6: Wirkung von Lärm, akustische und pädagogische Gestaltung: Akustische Rahmenbedingungen analysieren und gestalten.

11 Die Dreiklang-Module im BEP
Bildungsverlauf und Bildungsorganisation Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Dreiklang Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen Bildungsprozesse mit Kindern kooperativ gestalten (Ko-Konstruktion) Philosophieren mit Kindern Kindern Hilfestellung geben (Scaffolding) Modul 2: Sprachförderung durch Zuhören (s.o.) Modul 4: Kommunikationsstärke und Zuhörverhalten (s.o.)

12 Bildungsverlauf und Bildungsorganisation
Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Dreiklang Kooperation und Beteiligung Beteiligung der Kinder Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern Kollegiale Teamarbeit für die Gestaltung des Bildungsgeschehens Modul 4: Kommunikationsstärke und Zuhörverhalten (s.o.) Modul 7: Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern und Teamarbeit: die Kooperation von Kindergarten und Grundschule soll durch das Projekt unterstützt und verbessert werden, die wichtigsten Personen im Umfeld der Kinder sollten gemeinsame Ziele verfolgen, das Konzept einer „zuhör- und lesefreundlichen Einrichtung“ wird im Team erarbeitet

13 Fazit Zuhören, Sprechen und (Vor)Lesen sind in allen Bereichen des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans direkt oder indirekt enthalten. Einerseits als Vermittlungsinstanz, andererseits als konkrete Bildungsziele. Ohne Zuhören und miteinander Sprechen ist ko-konstruktiv verstandene Bildung im Sinne des Hessischen BEP nicht möglich.

14 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! …für Ihr Zuhören, Reden (?) und (Folien)Lesen