Workshop Interkulturelles Lernen mit authentischen Texten im berufsorientierten DaF/DaZ- Unterricht am Beispiel der Zeitschrift MARKt Christina Kuhn Institut für Auslandsgermanistik/DaF/DaZ Friedrich-Schiller-Universität Jena christina.kuhn@rz.uni-jena.de Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Kultur und interkulturelles Lernen Globalisierung / Technisierung / Differenzierung auf dem Arbeitsmarkt – Auswirkungen auf den Fremdsprachenunterricht Berufsorientierte Sprachkurse - Ziele Interkulturelles Lernen im berufsorientierten Sprachunterricht Sachtexte zur Förderung interkulturellen Lernens Interkulturelles Lernen im Lernzielkatalog zum berufsorientierten FSU Textauswahl ? – MARKt im berufsorientierten DaF-Unterricht: Unterrichtsmodelle - Didaktisierungsvorschläge zum interkulturellen Lernen Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

... und interkulturelles Lernen in berufsorientierten FSU??? Kultur – ein Eisberg? Kultur: Summe der verschiedenen Lebensarten, Normen, Werten, dem Glauben, Ästhetik, sprachliche Ausdrücke, Denkmustern, Verhaltensnormen, Kommunikationsstilen, entstanden in einem historischen, sozialen, ökonomischen Kontext Interkulturelle Kommunikation: Kommunikationsprozess zwischen Menschen aus unterschiedlichen kulturellen Zusammenhängen Kommunikationsprozess wird nur durch wenige sichtbare Faktoren bestimmt z.B. Wortschatz, Strukturen, sozio-kulturelles Umfeld Unsichtbar sind hingegen Haltungen, Wertschätzungen, Gefühle, Einstellungen, die sich in der Wort- und Strukturwahl ausdrücken können oder aber in der Art des sozialen Miteinanders und die für Mitglieder einer Kultur verständlich, für Mitglieder anderer Kulturen aber unverständlich sein können und in einem Lernprozess vermittelt werden müssen ... und interkulturelles Lernen in berufsorientierten FSU??? Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Globalisierung / Technisierung / Differenzierung auf dem Arbeitsmarkt Berufliches Fachwissen unterliegt Alterungsprozess stark differenzierte Kommunikationsformen und -szenarien Mehrsprachigkeit, Flexibilität, Anpassung gefordert Entwicklung von Lernstrategien, Schlüsselquali-fikationen, interkultureller Kompetenz wichtiger als Anhäufung von Fachwortschatz Interkulturelle Kompetenz notwendig z.B. zur systematische Wahrnehmung kulturell geprägter Denk- und Deutungsmuster in der Fremd- und Muttersprache Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Berufsorientierte Sprachkurse - Ziele oftmals heterogene Zusammensetzung (bezogen auf Berufswunsch/wahl) allenfalls berufliches Basiswissen vorhanden Ziel: Sprachhandlungsbezogene Erweiterung des beruflichen Basiswissens jedoch keine Erweiterung des volks- und betriebswirtschaftlichen Grundwissens in berufsorientierten Sprachkursen!!! allgemeinsprachliche Lernziele in und mit branchenübergreifenden beruflichen Handlungsfeldern im Sprachunterricht arbeiten Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Interkulturelles Lernen im berufsorientierten Sprachunterricht d.h. inhaltliche Aspekte von sprachlichen Äußerungen betrachten Verbale, non-(para-extra)verbale Verhaltensmuster thematisieren Wahrnehmung des Fremden auf der Folie des Eigenen Fremdheit als relationaler Begriff Ziele u.a. Ambiguitätstoleranz, Empathie entwickeln und fördern bewusste Wahrnehmung von Redemitteln, typischen Rollen, Ritualen, Verhaltensmustern Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Sachtexte Fachtexte Gebrauchswert informieren, analysieren, definieren, ... funktional handlungsgerichtet hoher Grad von Allgemeinsprache Fachtexte Weitergabe spezifischen Fachwissens im boU nur fachtextfrequente Wortbildungs- und Grammatikregeln (Passiv, Komposita etc.) fachsprachliche Wendungen, wenn hochfrequent stark funktional konventionell gebunden Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Arbeit mit Sachtexten Sequenzierung Übungen Lesestrategien trainieren von der Rezeption zur Produktion vom Bekannten zum Neuen usw. Übungen vor während nach dem Text Lesestrategien trainieren global selektiv detailliert PLUS Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Interkulturelles Lernen wird angeregt z.B. durch ... die Didaktisierung z.B. gezielte Analysen, Vergleiche, Rückschlüsse auf eigene Kultur, Rollenspiele, Empathieübungen den Text z.B. Textinformationen sammeln und auswerten den Text und die Didaktisierung Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Plus + Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Interkulturelles Lernen im Lernzielkatalog zum berufsorientierten FSU allgemeinsprachliche fachsprachliche i.e.S. berufsorientierte Lernziele im berufsorientierten DaF-Unterricht lernstrategische kommunikations-strategische interkulturelle Schlüsselqualifikationen Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Textauswahl ? – MARKt im berufsorientierten DaF-Unterricht Mögliche Unterrichtsmodelle: A. MARKt im Mittelpunkt einer Unterrichtseinheit oder-reihe Sprachhandlungsbezogene Textarbeit ... mit einer ganzen MARKt-Ausgabe Mit einer Reihe von Artikeln zu einem Thema Mit einem einzigen Artikel Mit einem / mehreren Lexikonartikeln MARKt als aktuelle Lehrwerk-Ergänzung (Arbeit an sprachlichem / inhaltlichem Thema) Ziele der Textarbeit z.B. Sprachliche Fertigkeiten: mdl. Zusammenfassen z.B. einer Statistik Metasprachliche und methodische Fertigkeiten: Verwendung eines (Fach)Wörterbuchs, Zeitmanagementtechniken kennen lernen Fachliche Lernziele vertiefen: z.B. Lexikonartikel Interkulturelles Lernen: Unterschiede in Gesprächs- und Verhandlungsführung kennen lernen und trainieren/simulieren Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt

Christina Kuhn (FSU Jena): Sektion 22: Workshop: interkulturelles Lernen mit MARKt