Praktikumspräsentation Mette Sandvad Medom Madsen

Rahmen Stenstrup Skole 8. Klasse Film: Herz im Kopf 4 Teile Relativ schwache Klasse (sagt die Lehrerin)

Lernziele Lernziele: Kenntnisse : Die Schüler sollen wissen und/oder Fertigkeiten : sie sollen können und /oder Haltungen: sie sollen fühlen, finden, wollen… Kommunikative Fertigkeiten Forstå hovedindholdet af dialoger i filmen ”Herz im Kopf” efter forberedende øvelser som aktiverer ordforråd Forstå hovedindholdet i manus-udskrift fra filmen ”Herz im Kopf” gennem forskellige oplæsningsøvelser Spracherwerb Den enkelte skal turde tale så meget som muligt i timerne Sprache- und Sprachgebrauch Genkende og beskrive konjugerede verber i manus-udskriften og andre autentiske tekster Anvende det tilegnede ordforråd i mundtlighedsfremmende samtaleøvelser Kultur und Gesellschaft Anvende tysk til at tale om tyske film ”Herz im Kopf”

Kannbeschreibungen Kann kurzen, deutlich gesprochenen Radio- oder ähnlichen Hörtexten über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen. Kann die Grundaussagen einer Fernsehsendung verstehen, wenn diese durch Bilder oder gespielte Handlungen unterstützt werden. Kann in kurzen, einfach strukturierten Geschichten den Inhalt im Wesentlichen verstehen. Kann einfache Unterlagen oder kurze Berichte zu vertrauten Themen verstehen. Kann Basisinformationen über sehr vertraute Themen mit einfachen sprachlichen Mitteln kurz präsentieren.

Einführung Inhalt Aktivitäten Sozialformen Brainstorm zum Titel  Erwartungen zum Verlauf und zum Film Aktivitäten Die Schüler sollen am Tafel brainstormen Sozialformen Die ganze Klasse, Paaren

Bevor Teil 1 Inhalt Aktivitäten Sozialformen Präsentation Arbeit mit Wortschatz zum Film: Substantive, Verben und Adjektive Substantive, Verben und Adjektiven vom Film sortieren und kategorisieren Paaren Gruppen Semantisierung Regelformulierungen für Verben in Präsens und Perfekt Ihre eigenen Regelformulierungen machen, schriftlich und mündlich. Evtl. auch Collagen machen Festigung Die Wörter der Präsentationsphase üben. Die Wörter im Wörterbuch nachschlagen und übersetzen Evaluation Wortschatz anwenden Stilbilder beschreiben: gegebenen Sätze mit den Bildern kombinieren

Teil 1 Inhalt Aktivitäten Sozialformen Präsentation Semantisierung Vorbereitung zum Teil 1 Über die Personen lesen Stilbilder beschreiben: gegebenen Sätze mit den Bildern kombinieren Paaren Gruppen Semantisierung Teil 1 und Aufgaben während des Sehens Untersuchen, ob die Bilder in die richtige Reihenfolge im Buch stehen. Festigung Die Handlung des Films mit Hilfe von den Bildern verstehen Herausfinden, ob sie die Bilder in der richtige Reihenfolge gesetzt haben Evaluation Referat machen Anhand der Bilder und die Sätze ein Referat machen

Teil 2 Inhalt Aktivitäten Sozialformen Präsentation Vorbereitung zum Teil 2 Stilbilder studieren und beschreiben  Was passiert in Teil 2? Mit Hilfe von Wörter Paaren Gruppen Bewusstmachung Teil 2 und Aufgaben während des Sehens Untersuchen, ob sie Recht gehabt haben Festigung Die Handlung des Films mit Hilfe von den Bildern verstehen Diskutieren, was passiert ist Evaluation Referat machen Anhand der Bilder und die Wörter noch ein Referat machen

Teil 3 Inhalt Aktivitäten Sozialformen Präsentation Semantisierung Erwartungen bilden Repliken vom Film zu einem Dialog machen, in die richtige Reihenfolge setzen Semantisierung Teil 3 sehen Festigung Lesen und Übung der Transkription Ihren Teil der Transkription lesen und üben Gruppen Evaluation Präsentation der Transkription und Personsbeschreibungen Ihren Teil der Transkription mündlich präsentieren Mit Hilfe von den Adjektiven von der erste Präsentationsphase und Arbeitsblatt 5 Adjektiven mit jedem Person verknüpfen

Teil 4 Inhalt Aktivitäten Sozialformen Präsentation Semantisierung Vorbereitung zum Teil 4 Stilbilder studieren und beschreiben  Wie endet der Film? Mit Hilfe von Wörter Paaren Gruppen Semantisierung Teil 4 und dazugehörende Aufgabe Darauf aufmerksam sein, wie der Film endet Festigung Die Ende des Films festigen Die Ende des Films besprechen Evaluation Spiel zum Film und Repetition und Evaluation mit der ganze Klasse Ein Spiel des Materials spielen, indem die Schüler ihr Wortschatz verwenden sollen Gespräch über den Verlauf Die ganze Klasse Individuell

Zeichen Dass die Schüler Informationen vom Film anwenden, wenn sie ein Teil des Films bearbeiten, dass sie über das, was sie gesehen und gelesen haben, sprechen können, dass sie ihre neue Wortschatz mündlich anwenden