ENTER: Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien Dr. Susanne Kraft

ENTER ist ein Kooperationsprojekt DIE Frankfurt/Bonn ZFUW Kaiserslautern Entwicklung, Erprobung u. Evaluation einer internetbasierten Weiterbildung zum Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien

Vortragsstruktur Weiterbildung ENTER Zielgruppe, Aufbau und Inhalte Online-Seminar-Struktur Lernumgebung und Lehrmaterial Teilnehmer-Rückmeldungen Technik Zeiteinsatz Diskussionsforen Gruppenarbeit Online-Lernen allgemein

ENTER ist ein Internetbasiertes als Online-Seminar konzipiertes tutoriell betreutes berufsbegleitendes modular aufgebautes 14 Monate dauerndes Weiterbildungsangebot für alle in der Weiterbildung Tätigen

ENTER beinhaltet Vier Online-Module: Medientechnische Grundlagen Pädagogisch-psychologische Theorien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien Multimedia-Didaktik und didaktisches Design Projekt-, Qualitäts- und Kostenmanagement von E- Learning, rechtliche Grundlagen

ENTER beinhaltet Vier zweitägige Präsenzphasen: zum Kennenlernen zum sozialen und fachlichen Austausch Eine begleitende Projektphase: Planung und Konzeption eines institutionsbezogenen Medienprojektes bereits während der Weiterbildung

ENTER Zentrale Elemente des Online-Seminars: Tutorielle Betreuung Förderung des fachlichen Austauschs Kooperative Online Arbeit Verbindliche Arbeitsaufträge in sich geschlossene Module Verwendung einer Lernplattform

Technik Negative Erfahrungen Einwahlproblem, Passwort vieles war ungewohnt Orientierung

Technik Positive Erfahrungen ?

Diskussionsforen Negative Erfahrungen Forendisziplin Anzahl der Foren-Beiträge Ungelesene Foren-Beiträge Lost in Hyperspace Beteiligung

Diskussionsforen Positive Erfahrungen Fachlicher Austausch Gehaltvolle und inspirierende Diskussionen Gegenseitige Anerkennung Hilfsbereitschaft Kritische Reflexion Gruppenarbeit Nachlesen

Online-Gruppenarbeit Negative Erfahrungen intensiv und zeitaufwendig muss geübt werden CMC Probleme

Online-Gruppenarbeit Positive Erfahrungen anregend und produktiv tolle Zusammenarbeit Wir-Gefühl gute Ergebnisse

Zeitaufwand Negative Erfahrungen Vorgenommene Zeitpensum wird nicht eingehalten Termindruck der hohe Arbeitsaufwand war überraschend Gesamt-Dauer Balance: Job und Weiterbildung E-Learning ist nicht zeitsparend!

Zeitaufwand Positive Erfahrungen der vorgegebene Zeitrahmen war ausreichend die gesetzten Termine waren wichtig und hilfreich klare Zeitstruktur Einbau von Pufferzeiten reduziert Stress

Online-Lernen Negative Erfahrungen Lesen und lernen am Bildschirm ist anstrengend learning everywhere and everytime ist ein Mythos E-Learning erfordert Selbstdisziplin, Selbstmotivation, Selbstorganisation und Zeitmanagement

Online-Lernen Positive Erfahrungen...neue interessante Erfahrung...Online Lehrtexte sind informativer...lesen und lernen am Bildschirm habe neue Lernstrategien erworben habe viel für mich mitgenommen Präsenztreffen im Vorfeld sind wichtig sehr gute Lernatmosphäre

Gesamtbilanz der Teilnehmer/innen: positiv bis sehr positiv interessante, spannende Erfahrung viele unterschiedliche Lernmöglichkeiten kennen gelernt besonders aus den Problemen/Fehlern gelernt zufrieden mit dem Lernergebnis Voraussetzungen: Eigenmotivation, Zeitmanagement, Technikkompetenz

1. Die Erfahrungen des Lernens mit Neuen Medien unterscheiden sich häufig nicht von dem Lernen in Präsenzveranstaltungen Thesen

2. E-Learning kann die Hilfsbereitschaft und das kommunikative Verhalten fördern

Thesen 3. Virtuelles (Fern)lernen ist erheblich intensiver als traditionelles Fernlernen

Thesen 4. Erfolgreiches E-Learning erfordert die aktive Mitarbeit der Lerner

Thesen 5. Ohne ausreichende Technikkompetenz ist Online Lernen für die Lernenden schwierig und frustrierend.

Thesen 6. E-Learning wird Präsenzlernen nicht ersetzen

Thesen 7. Die kommunikative und soziale Komponente ist entscheidend für erfolgreiches E-Learning.