Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen Referenten: Rech, Jennifer Schmitt, Jutta Wendel, Sarah

Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung & Kompetenzerwerb Institutionelle & soziale Bedingungen schulischen Lernens

1.1 Sozialschichtzugehörigkeit & Bildungsbeteiligung Primäre Ungleichheiten: Unterschiede in der Vorbildung (Grundschule) Sekundäre Ungleichheiten: soziale Disparitäten im Übergangsverhalten bei gleicher Kompetenz

Sozialschichtzugehörigkeit & Bildungsbeteiligung Weniger herkunftsbedingte Bildungsungleichheiten, aber nicht aufgehoben Immigrantenkinder leiden bezüglich der Bildungsbeteiligung i.A. weniger an sozialen Ungleichheiten

1.2 Soziale Herkunft und erworbene Kompetenzen Anzahl potentieller Risikopersonen bezüglich der Lesekompetenz in Arbeiterschicht größer Unterschiede in den neuen Ländern geringer

1.3 Soziale Herkunft & Kompetenzerwerb im internationalen Vergleich Sozioökonomischer Status der Familie erlaubt eine optimale Vorhersage der erreichten Lesekompetenz In der BRD im internationalen Vergleich ungewöhnlich hoher Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Lesekompetenz

2.1 Versorgung der Schulen mit Fachlehrkräften Personalsituation in den neuen Bundesländern günstiger als in den alten In den alten: Pensionierungswelle → Lehrermangel i.B. in den naturwissenschaftlichen Fächern

2.2 Zurückstellungen & Klassenwiederholungen In Deutschland im internationalen Vergleich viele 15 jährige erst in der 9. Klasse Zwei Ursachen: Zurückstellung bei der Einschulung & Klassenwiederholungen

Zurückstellungen & Klassenwiederholungen Zahlen in den neuen Bundesländern niedriger Kein Bezug zwischen dem Leistungsniveau (im internationalen Bereich) und der Zurückstellungs- bzw. Versetzungsquote

2.3 Wechsel zwischen Schulformen & Bildungsgängen Verstärkte Durchlässigkeit des Schulsystems Meist Abstieg → Abwärtsmobilität In Deutschland Ausmaß des institutionell definierten Schulversagens sehr hoch, besonders in den alten Ländern

2.4 Akzeptanz der Schule durch Schüler & Eltern Qualität der Ergebnisse: Sozial-emotionale Bereitschaft der Schüler, Ziele, Inhalte & Methoden der Schule, Autorität der Lehrer & geltende Regeln zu akzeptieren Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Anstrengungsbereitschaft, Frustrationstoleranz & Pflichtgefühl

Akzeptanz der Schule durch Schüler & Eltern Formen abweichenden Schülerverhaltens: Fehlen, Zuspätkommen, Schwänzen→ in den neuen Ländern weniger Versäumnisse

Akzeptanz der Schule durch Schüler & Eltern Schulzufriedenheit der Eltern: Die meisten Eltern zufrieden → abhängig vom Eindruck der Eltern bezüglich des Engagements der Lehrer