SOL

SOL-früher und heute? «Omnia sponte fluant, absit violentia rebus» «Alles fließe aus eigenem Antrieb, Gewalt sei fern den Dingen» (Comenius 1592-1670) «…fähig sein, sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen…» (Kant 1983)

6 Elemente des SOL Feststellung der persönlichen Lernbedürfnisse Festlegung der Lernziele Wahl der optimalen Lernstrategien Durchführung der Lernhandlung Regulation des Lernprozesses Evaluation der erbrachten Lernleistung (nach Prof. Dr. Walter Herzog)

SOL Prozess Phase 1 Planung Phase 2 Information Phase 3 Selbstständige Arbeit Phase 4 Bewertung Phase 5 Evaluation

Aktion-Rolle-Kompetenz der Lehrperson Phase 1 Planung Aktion Gewünschtes Endziel und dessen Überprüfung festlegen, d.h. Minimal-/ Maximalziele festlegen Zwischenziele definieren Leistungsbeurteilung festlegen Komplexe Aufgabenstellungen konstruieren Aufträge formulieren Lernumgebung & Unterlagen bereitstellen Prozesse planen Rolle Fachlehrperson Planer/in Planer/in, Organisator/in Kompetenz Eigenes Lernverständnis klären Haltung gegenüber SuS klären Fachkompetenz: inhaltsspezifisch didaktisch Rolf Dubs, Verlag SKV 2009

Aktion-Rolle-Kompetenz der Lehrperson Phase 2 Information Aktion Endziel vorstellen Lernziele vereinbaren Aufgabenstellung genau beschreiben Schon vorhandenes Wissen abrufen und darauf bauen Mögliche Arbeitsschritte skizzieren lassen Rahmenbedingung/ Regeln bekannt geben Prozessreflexion einfordern Bewertung offen legen Rolle LP klären Rolle Fachlehrperson Organisator/in Organisator/in, Planer/in Kompetenz präsentieren, informieren modellieren Verantwortung teilen Vorwissen aktivieren

Aktion-Rolle-Kompetenz der Lehrperson Phase 3 Selbstständige Arbeit Aktion Lernprozess begleiten z.B. in Lernbüro, Scholastikum, Lernatelier, Workshop...etc. Gruppenarbeiten begleiten Externe Strukturen sichern Absenzen, Hausregeln, Verhaltenscodex…etc. durchsetzen und sanktionieren Rolle Lernbegleiter/in Aufsichtsperson Kompetenz beobachten diagnostizieren Dialog führen, kommunizieren sich in die Lernenden einfühlen können unterstützen, beraten (scaffolding) motivieren, ermutigen sich zurücknehmen (Fading) Metakognition ermöglichen Feedback durch Peers anregen Feedback geben Lernumgebung adaptieren kontrollieren verwarnen sanktionieren

Aktion-Rolle-Kompetenz der Lehrperson Phase 4 Bewertung Aktion Selbstbeurteilung anregen Beurteilung durch Peers anregen Lernprozess / Produkt beurteilen Bewertung besprechen Rolle Lernbegleiter/in Beurteiler/In Kompetenz beraten Feedback geben Leistungen würdigen Inhalt kritisch hinterfragen

Aktion-Rolle-Kompetenz der Lehrperson Phase 5 Evaluation Aktion Abschliessende Reflexion zum Erreichen der Ziele und zum Prozess Rolle Fachlehrperson Kompetenz reflektieren