Unterrichten J+S-Leiterkurs Basketball
Inhaltsverzeichnis Lerngruppen Organisationsformen Lehr- und Lernstufen Bezug Lerngruppen zu den Lernstufen Lernwege und Methoden Organisationsformen Unterrichtsvorbereitung Konsequenzen für die Praxis
Lerngruppen Sind nicht altersabhängig Haben einen Bezug zu den Lernstufen
Lehr- und Lernstufen Der Lehrende will… Der Lernende kann … Gestalten und ergänzen Kreativität fördern Anwenden und gestalten Vielfalt ermöglichen Erwerben und Festigen Voraussetzung schaffen
Bezug der Lernniveaus zu den Lernstufen Die Könner müssen eine neue Form zuerst erwerben und festigen Die Einsteiger müssen eine erworbene Form auch anwenden und variieren, gestalten und ergänzen
Lernwege und Methoden Strukturierter Lernweg Offener Lernweg Zielform Ganzheits-/Teilmethode (GAG) Teilmethode (Analytisch) Ganzheitsmethode (Ganz) Herausfordernde Aufgabenstellung Freier Weg zur Lösung der Bewegungsaufgabe Verschiedene Lösungsergebnisse entsprechend der Aufgabenstellung Ganzheitliches Ueben der Zielform (Ausführung exakt vorgegeben) Ganzheitlich beginnen Teilschritt Zielform Aufbauend Teilschritt Zielform
Organisationsformen Klasse Partner Individuel Gruppe
Unterrichtsvorbereitung Welches Thema ? Welche Lerngruppe ? Welche Lernstufe ? Welche Ziele ? Realistisch Ueberprüfbar Welche Inhalte (Uebungen) ? Welcher Lernweg ? Welche Organisationsformen ?
Konsequenzen für die Praxis – Aufgabe stellen, beobachten Thema und Ziel(e) bekannt geben (evtl. Zusammenhänge erklären) Aufgabe erklären und vorzeigen kurze, klare, präzise Informationen korrekte Ausführung Organisation (Rotationen) erklären Punkte (Elemente) mit Bezug auf der geforderten Aufgabe beobachten Von oben nach unten Von unten nach oben
Konsequenzen für die Praxis – Leiten, beurteilen Verlauf steuern, leiten Position in der Halle Präsenz (Stimme, Pfeiffe, Klatschen) Qualität und Intensität aufrecht erhalten Motivation aufrecht erhalten Aufmerksamkeit aufrecht erhalten Lob und Anerkennung Regeln und Erschwerungen (Zeit, Raum, Geschwindigkeit, Treffer, Wettkampf) Beobachten und das Lernergebnis mit der Zielvorgabe vergleichen
Konsequenzen für die Praxis – Korrigieren, beraten Was korrigieren? Nur die geforderten Elemente (gezielt) Einen Fehler auf einmal Wie korrigieren und beraten? Einzel- und Gruppenkorrekturen Sachliche und konstruktive Rückmeldungen (mit Lob) Kurze und verständliche Rückmeldungen Lernhilfen zu Verfügung stellen
Konsequenzen für die Praxis – Korrigieren, beraten (weiter) Wann korrigieren? Fliegend, ohne die Uebung zu unterbrechen (individuelle Rückmeldungen) Die Uebung stoppen, wenn die Mehrheit betroffen ist (Gruppenkorrekturen) Qualitative Korrekturen, anstatt quantitative Rückmeldungen! Zeit lassen, die Infos aufzunehmen, sie zu verarbeiten und umsetzen Pädagogisches Konzept: A-V-U & B-B-B
Ende
Die Seiten 15 bis 20 werden für die Verknüpfungen gebraucht
Lerngruppen Sind nicht altersabhängig Haben einen Bezug zu den Lernstufen
Lehr- und Lernstufen Der Lehrende will… Der Lernende kann … Gestalten und ergänzen Kreativität fördern Anwenden und gestalten Vielfalt ermöglichen Erwerben und Festigen Voraussetzung schaffen
Lernwege und Methoden Strukturierter Lernweg Offener Lernweg Zielform Ganzheits-/Teilmethode (GAG) Teilmethode (Analytisch) Ganzheitsmethode (Ganz) Herausfordernde Aufgabenstellung Freier Weg zur Lösung der Bewegungsaufgabe Verschiedene Lösungsergebnisse entsprechend der Aufgabenstellung Ganzheitliches Ueben der Zielform (Ausführung exakt vorgegeben) Ganzheitlich beginnen Teilschritt Zielform Aufbauend Teilschritt Zielform
Organisationsformen Klasse Partner Individuel Gruppe
Pädagogisches Konzept