Interne Evaluation Schulhaus Wartegg 2010/11 Stundenplangestaltung 5./6. Klassen Ergebnisse

Akzeptanz der Frühstunden Frühstunden finden eher bei Eltern und Lehrpersonen Anklang. Bei den Lernenden kommen die verschiedenen Modelle gleich gut an. Es gibt keine Trends – dafür viele sehr unterschiedliche Antworten (z.B. SchülerInnen mit Frühstunden, die diese mögen, wie auch SchülerInnen mit Frühstunden, bei denen diese weniger gut ankommen...) ElternLehrpersonenSchülerInnen

Akzeptanz eines zusätzlichen freien Nachmittags Ein zusätzlicher freier Nachmittag kommt überall gut an... Am wenigsten deutlich sprechen sich die Eltern dafür aus. ElternLehrpersonenSchülerInnen

Akzeptanz eines zusätzlichen freien Nachmittags Dass dieser freie Nachmittag oft aber nur auf Kosten einer Frühstunde eingeplant werden kann, nehmen nur Eltern und Lehrpersonen wahr/in Kauf. Die grosse Belastung, die ein zusätzlicher freier Nachmittag für den restlichen Teil der Woche darstellt, ist bei SchülerInnen (12 Nennungen) und Eltern (20 Nennungen) oft ein Thema.

Akzeptanz der alternierten Variante „Unterricht/frei“ Diese Variante der Stundenplanung erhält am wenigsten Zustimmung. Eltern und Lehrpersonen sprechen sich klar dagegen aus, SchülerInnen sehen die Sache etwas positiver. ElternLehrpersonenSchülerInnen

Akzeptanz der alternierten Variante „Unterricht/frei“ Sowohl bei Kindern wie auch bei Eltern wird die Schwierigkeit regelmässige Termine abzumachen herausgestrichen (insgesamt 64 Nennungen). Auch scheint es oft unklar zu sein, ob nun ein unterrichteter oder freier Nachmittag bevor steht (45 Nennungen) Bei den Lehrpersonen wird v.a die fehlende Konstanz und die Unruhe, die ein solcher Stundenplan mit sich bringt, herausgestrichen.

Obergrenze Schultag Für alle drei befragten Gruppen liegt die Obergrenze eines Unterrichts-tages bei 7 Lektionen. Am wenigsten Probleme mit einem langen 7,5 Lektionen Tag haben die SchülerInnen und Schüler! ElternLehrpersonenSchülerInnen

Obergrenze Schultag Besonders Eltern und Lehrpersonen erachten 7,5 Lektionen als nicht tragbar. Die SchülerInnen sehen dies weniger dramatisch. Etwa ein Drittel aller SchülerInnen und Eltern würden einen 6,5 Lektionen-Tag begrüssen.

Religionsunterricht SchülerInnen favorisieren klar und Eltern leicht den Religionsunterricht im Vierzehn-Tage-Rhythmus. Bei den Lehrpersonen zeichnet sich kein klarer Trend ab. Sie können offenbar mit allen Varianten leben. ElternLehrpersonenSchülerInnen

Religionsunterricht Vereinzelt wurde auf die ungenügende Situation der reformierten SchülerInnen aufmerksam gemacht, die teilweise bis (8 Lektionen am Tag) Unterricht haben.