Theorie im Sportunterricht Klassen 9/10 Stuttgart, Juli 2018 Theorie im Sportunterricht Klassen 9/10 erstellt von Christina Leichmann, Christina Skoda, Tim Köhler, Demian Sonnentag, Sven Waigel

Theorie im Bildungsplan 2016 „'Jede Praxis enthält Theorie' - geplant oder ungeplant, mehr oder weniger dem Lehrer (und seinen Schülern) bewußt – [daraus] folgt …, daß jede didaktische Konzeption entscheiden muß, wie sie mit diesen theoretischen Anteilen verfährt“ (Groth, 1998, S. 169). Groth, K.: Wie wird Theorie in der Sportpraxis vermittelt? In Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.), Methoden im Sportunterricht (S. 169-184). 1998 Schorndorf: Hofmann

Systematisierung von Sporttheorie Überblick Systematisierung von Sporttheorie Konzepte zu Theorie im Sportunterricht Theoretische Bausteine im Bildungsplan 2016 Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 Ausgewählte Beispiele für die Klassen 9/10 Fokussierung auf Klasse 10

Überblick Systematisierung von Sporttheorie Konzepte zu Theorie im Sportunterricht Theoretische Bausteine im Bildungsplan 2016 Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 Ausgewählte Beispiele für die Stufen 9/10 Fokussierung auf Klasse 10

Systematisierung von Sporttheorie Sportartspezifisches Wissen Beispiel: Beim Druckkorbleger endet die Bewegung mit dem Abklappen des Handgelenks. Sportartübergreifendes Wissen Beispiel: Um den Cooper-Test erfolgreicher zu absolvieren, muss die Ausdauerleistungsfähigkeit verbessert werden.

Systematisierung von Sporttheorie Deklaratives Wissen Beispiel: Der Fastbreak im Basketball setzt sich aus drei Wellen zusammen. Flügel, dann erster und zweiter Innenspieler als Trailer. Prozedurales Wissen Beispiel: Ausführen des Fastbreaks „Das prozedurale Wissen muss immer auf das schon bereits vorhandene deklarative Wissen zurückgreifen. Prozedurales Wissen ist daher das praktisch nutzbare Wissen, welches oft in Gestalt unbewusster Verarbeitungsroutinen auftritt. Das prozedurale Wissen lässt sich in Lernprozesse und Anwendungsprozesse unterteilen.“ Quelle: https://zlb.uni-due.de/wiki/index.php?title=Prozedurales_Wissen

Systematisierung von Sporttheorie Handlungswissen Beispiel: Spielregeln, Ausführungstechniken, Taktiken Verfahrenswissen Beispiel: Trainingspläne, Übungsabfolgen, Spielleitung Aufklärungswissen Beispiel: Werbung im Sport, Doping im Sport Wirkungswissen Beispiel: Trainingswirkungen – Gesundheit/Stressbewältigung Wertwissen Beispiel: Fairness Wissensbereiche bzgl. des kognitiven Lernens im Sport nach Größing Handlungswissen  auch Bewegungs- und trainingswissenschaftliches Wissen (z. b. biomechanische Prinzipien) Verfahrenswissen  organisatorische, inhaltliche und methodische Aspekte sportlichen Geschehens (auch z. B. Gruppenbildung) Aufklärungswissen  Wissen über gesellschaftliche Abhängigkeiten und Einflussnahmen des Sports Wirkungswissen  Wirkungen des Bewegungshandelns bzw. der Bewegungsarmut, z. B. Sport und Gesundheit, aktive Erholung, Wohlbefinden, Freizeitgestaltung usw. Wertewissen  z. B. auch Körperideal – philosophisch-anthropologische Aspekte- Sinnfragen Quelle: Größing , S.: Einführung in die Sportdidaktik. Limpert 2007 S. 161

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Konzepte zu Theorie im Sportunterricht Additiv Illustrativ Integrativ

Additives Modell Im additiven Modell stehen sporttheoretische und sportpraktische Inhalte quasi beziehungslos (additiv) nebeneinander. Sporttheoretische Themen werden unabhängig von Inhalten der Praxis vermittelt.

Das illustrative Modell geht von sporttheoretischen Inhalten aus. Illustratives Modell Das illustrative Modell geht von sporttheoretischen Inhalten aus. Diese Themen werden mit sportpraktischen Inhalten vernetzt, in der Praxis veranschaulicht und (vorwissenschaftlich) überprüft.

Das integrative Modell geht von der sportlichen Praxis aus. Integratives Modell Das integrative Modell geht von der sportlichen Praxis aus. Diese Fragen werden unter Zuhilfenahme sportwissenschaftlicher Theoriebestände im Unterricht beantwortet.

Konzepte zu Theorie im Sportunterricht Additiv Illustrativ Integrativ Diskutieren Sie mit Ihrem Nachbarn Erfahrungen die Sie in Ihrem Unterricht mit den Konzepten gemacht haben.

Überblick Systematisierung von Sporttheorie Konzepte zu Theorie im Sportunterricht Theoretische Bausteine im Bildungsplan 2016 Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 Fokussierung auf Klasse 10

Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 in den stufenspezifischen Hinweisen in prozessbezogenen Kompetenzen in den inhaltsbezogenen Kompetenzen, unter kognitiv-reflexiv, Anteile in alle Stufen in den Klassen 11/12 im Inhaltsbereich Wissen

Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 Stufenspezifische Hinweise Klasse 10: In Vorbereitung auf die Kursstufe erfolgen Einführungen in die folgenden drei Themenbereiche im Sinne von Praxis-Theorie-Verknüpfungen in drei verschiedenen Inhaltsbereichen: Bewegungen beschreiben und analysieren Körperliche Leistungsfähigkeit verbessern Sportspiele analysieren und vergleichen Von der „reflektierten Praxis“ im Sportunterricht der Sekundarstufe I zur „Praxis-Theorie-Verknüpfung“ in der Sekundarstufe II

Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 In stufenspezifischen Hinweisen 10 Themenbereiche Mögliche Inhaltsbereiche 1. Bewegungen beschreiben und analysieren Laufen, Springen, Werfen Bewegen an Geräten Bewegen im Wasser Tanzen, Gestalten, Darstellen* Miteinander/gegeneinander kämpfen Fahren, Rollen, Gleiten 2. Körperliche Leistungsfähigkeit verbessern Laufen, Springen, Werfen Bewegen im Wasser Miteinander/gegeneinander kämpfen Fahren, Rollen, Gleiten Fitness entwickeln 3. Sportspiele analysieren und vergleichen Spielen Anmerkung: * Tanzen, Gestalten, Darstellen ist auch im 2. Themenbereich vorstellbar

Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 prozessbezogene Kompetenzen Bewegungskompetenz z. B. „Schülerinnen und Schüler können grundlegendes Fachwissen (zum Beispiel taktische Kenntnisse) in sportlichen Handlungssituationen sachgerecht nutzen.“ Personalkompetenz z. B. „Schülerinnen und Schüler können physische und psychische Auswirkungen ihres Bewegungshandelns, zum Beispiel Entspannung oder Fitness, wahrnehmen und verstehen.“

Verortung von Sporttheorie im Bildungsplan 2016 inhaltsbezogenen Kompetenzen bei kognitiv/reflexiv! Beispiel im Inhaltsbereich „Spielen“? Beispiel im Inhaltsbereich „Fitness entwickeln“?

Fokussierung auf Klasse 10 Stellung im Bildungsplan 2004 Standards 5/6 – 7/8 – 9/10 – 11/12 2016 5/6 – 7/8 – 9/10 – 11/12 (formal) 5/6 – 7/8/9 – 10 – 11/12 (inhaltlich gedacht) von der „reflektierten Praxis“ im Sportunterricht der Sekundarstufe I zur „Praxis-Theorie-Verknüpfung“ in der Sekundarstufe II

Fokussierung auf Klasse 10 In stufenspezifischen Hinweisen 10 Themenbereiche Mögliche Inhaltsbereiche 1. Bewegungen beschreiben und analysieren Laufen, Springen, Werfen Bewegen an Geräten Bewegen im Wasser Tanzen, Gestalten, Darstellen Miteinander/gegeneinander kämpfen Fahren, Rollen, Gleiten 2. Körperliche Leistungsfähigkeit verbessern Laufen, Springen, Werfen Bewegen im Wasser Miteinander/gegeneinander kämpfen Fahren, Rollen, Gleiten Fitness entwickeln 3. Sportspiele analysieren und vergleichen Spielen

Ausblick Kursstufe Pflichtfach Themenbereiche Mögliche Inhaltsbereiche 1. Gemeinsam Sport treiben – kooperieren und wettkämpfen Spielen 2. Bewegung lernen, Bewegung optimieren – technisch-koordinative Fähigkeiten und Fertigkeiten verbessern   Laufen, Springen, Werfen Bewegen an Geräten Bewegen im Wasser Tanzen, Gestalten, Darstellen 3. Fitness trainieren – Gesundheitsbewusstsein entwickeln Fitness entwickeln oder längsschnittartig mit anderen Inhaltsbereichen verknüpft 4. Sport selbstständig durchführen und einen Wettkampf organisieren – lebenslanges Sporttreiben anbahnen zu 2: Vorläufer Klasse 10 „Bewegungen beschreiben und analysieren“ zu 3: Vorläufer Klasse 10 „Körperliche Leistungsfähigkeit verbessern“