THINK-PAIR-SHARE Kooperatives Lernen mathematik klasse 9 10.11.2018 © J. Köcher Philipp-Melanchthon-Gymnasium Bautzen

THINK Pair THINK-PAIR-SHARE Die einzelne Schülerin, der einzelne Schüler erhält einen Auftrag, z.B. einen Text zu lesen, ein Bild zu deuten oder dazu zu assoziieren, eine Formel zu verstehen… Nach einer angekündigten Zeitspanne folgt der nächste Schritt: Pair Die Schülerinnen und Schüler werden nun paarweise zusammengesetzt und tauschen sich über ihre Arbeitsergebnisse aus. Dies geschieht in der Regel in einer etwas ritualisierten Form: Zuerst wird der Partner A seine Aufgabe und sein Arbeitsergebnis vorstellen, während Partner B sich Notizen macht, danach umgekehrt. Nach einer angekündigten Zeitspanne folgt der nächste Schritt: 10.11.2018 © J. Köcher Philipp-Melanchthon-Gymnasium Bautzen

SqUare Share THINK-PAIR-SHARE In diesem Schritt verbinden sich je zwei Paare zu einer Vierergruppe, in der dann - in knapper Form - jedes Mitglied seinen Paar-Partner mit seinen Arbeitsergebnissen vorstellt. Nach einer angekündigten Zeitspanne folgt der nächste Schritt: Share In dieser Phase präsentieren Schülerinnen und Schüler Ergebnisse der Arbeitsphasen der gesamten Lerngruppe (Klasse). Dies kann z.B. dadurch erfolgen, dass nach einer Gruppenarbeitsphase Schülerinnen und Schüler als Sprecher der einzelnen Gruppen die Gruppenergebnisse präsentieren. 10.11.2018 © J. Köcher Philipp-Melanchthon-Gymnasium Bautzen

THINK Pair Kreiskegel & Kugel Informiere Dich über die Berechnung der folgenden Größen: Volumen & Oberflächeninhalt eines Kreiskegels Volumen & Oberflächeninhalt einer Kugel Nutze dazu das LB S. 192 – 200. THINK Erstelle mit Deinem Lernpartner einen Merkhefteintrag zu den Themen aus der THINK-Phase. Berechne für jede der vier Größen eine Musteraufgabe. Nutze dazu immer die Übungsaufgabe 2 Überprüfe die Volumenformel für den Kreiskegel mit Hilfe des Umfüllversuches. Pair 10.11.2018 © J. Köcher Philipp-Melanchthon-Gymnasium Bautzen

SqUare Share THINK-PAIR-SHARE Vergleicht in Eurer Gruppe die Merkhefteinträge und Ergebnisse der Musteraufgaben aus der PAIR-Phase. Löst weitere Aufgaben nach dem Übungsbedarf in der Gruppe. Vorschläge: S. 193/6; 10; 12 S. 195/4 S. 196/1;5 S. 199/7; 8 S. 201/5 SqUare Bereitet einen Kurzvortrag vor, bei dem ihr zu Berechnungen am Kreiskegel zu Berechnungen an der Kugel sprecht. Im Vortrag sollte die Lösung von Beispielaufgaben enthalten sein. Ihr müsst aber auch Lösungsansätze für Aufgaben finden, die Euch vom Lehrer gestellt werden. Share 10.11.2018 © J. Köcher Philipp-Melanchthon-Gymnasium Bautzen