Bildungsplanreform Baden–Württemberg Alltagskultur, Ernährung, Soziales Sekundarstufe I

Gliederung Allgemeine Neuerungen der Bildungspläne 2016 Der Bildungsplan Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES) Umsetzung des Bildungsplans

Allgemeine Neuerungen Grundlegende Neuerungen gemeinsamer Bildungsplan für alle Schularten, auch der Bildungsplan für die Gymnasien ist inhaltlich angepasst ► ermöglicht Durchlässigkeit Unterscheidung nach Niveaustufen (G, M, E) ► ermöglicht Differenzierung und Individualisierung im Unterricht Orientierung an den KMK-Standards ► Unterscheidung in prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen abschlussbezogene Gliederung der Bildungsstandards ► OS = Orientierungsstufe: Klasse 5/6 ► HSA = Hauptschulabschluss: Klasse 7-9 ► MSA = mittlerer Schulabschluss: Klasse 10

Allgemeine Neuerungen Leitperspektiven Allgemeine Leitperspektiven ► Persönlichkeit, Teilhabe, Gemeinschaftsbildung Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV) Prävention und Gesundheitsförderung (PG) Themenspezifische Leitperspektiven ► Orientierung in der modernen Lebenswelt Berufliche Orientierung (BO) Medienbildung (MB) Verbraucherbildung (VB)

Allgemeine Neuerungen Struktur der Fachpläne Alle Fachpläne sind gleich aufgebaut: Leitgedanken prozessbezogene Kompetenzen Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen Operatorenliste und weitere Besonderheiten

Allgemeine Neuerungen Niveaustufen für inhaltsbezogene Kompetenzen grundlegendes Niveau (G) ► orientiert sich am Hauptschulabschluss mittleres Niveau (M) ► orientiert sich am Realschulabschluss erweitertes Niveau (E) ► bildet das gymnasiale Niveau ab ► eröffnet durch einen neunjährigen Bildungsweg die Möglichkeit, das Abitur zu erlangen

Allgemeine Neuerungen Operatoren Die Operatoren sind in drei Anforderungs- bereiche gegliedert, die in der Komplexität zunehmen: I. Reproduktion II. Reorganisation III. Reflexion/Transfer Auszug aus der Operatorenliste des Faches AES

Allgemeine Neuerungen Verweise betroffene Leitperspektive zu berücksichtigende prozessbezogene Kompetenzen Verbindungen zu anderen Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen innerhalb eines Unterrichtsfaches Bezüge zu anderen Unterrichtsfächern L P F I Auszug aus dem Bildungsplan; Kompetenzbereich Konsum: Nachhaltig handeln

Bildungsplanreform 2016 Der Bildungsplan AES

Allgemeine Neuerungen Allgemeine Hinweise AES: Wahlpflichtfach ab Klasse 7 Kontingentstundentafel: 3 Wochenstunden/Schuljahr AES ersetzt: ► WAG, GuS (Haupt-/ Werkrealschule) ► MUM (Realschule) Rahmenbedingungen für Leistungsmessung und Abschlussprüfungen: Regelungen durch gesonderte Verordnungen des KM

Der Bildungsplan AES Struktur des Bildungsplans AES Leitgedanken Beitrag des Faches AES zu den Leitperspektiven prozessbezogene Kompetenzen inhaltsbezogene Kompetenzen didaktische Hinweise

„Überlegt konsumieren“ Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

Der Bildungsplan AES Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen inhaltsbezogene Kompetenzen Verknüpfung

Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch Mit Methoden des biographischen Lernens kann das eigene Verhalten reflektiert werden Aus: Nah dran … AES, S. 118 (978-3-507-46483-4)

Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch eigene Präkonzepte und subjektive Theorien sind Ausgangspunkt für das Lernen sie umfassen ► kognitive ► soziale ► personale ► emotionale Aspekte Aus: Nah dran … AES, S. 38 (978-3-507-46483-4)

Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch Die Aufgabenstellungen vertiefen die Auseinandersetzung mit den eigenen Präkonzepten und subjektiven Theorien Aus: Nah dran … AES, S. 39 (978-3-507-46483-4)

„Überlegt konsumieren“ Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch Lernerfahrungen werden auf die alltägliche Lebensführung bezogen Lebensweltbezug heißt auch, sich mit anderen Lebenswelten auseinander zu setzen Aus: Nah dran… AES, S. 48; (978-3-507-46483-4)

„Überlegt konsumieren“ Erfahrungs- und Handlungsbezug Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch durch praktisches Tun und daran anschließende Reflexion werden Erkenntnisse gewonnen gewonnene Erkenntnisse werden im praktischen Tun vertieft Aus: Nah dran… AES, S. 52 (978-3-507-46483-4)

„Überlegt konsumieren“ salutogenetisch orientiertes Lernen Der Bildungsplan AES Umsetzung des Bildungsplanes Unterrichts-thema „Überlegt konsumieren“ Verknüpfung der prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen Orientierung an Präkonzepten und subjektiven Theorien Lebens-weltbezug Erfahrungs- und Handlungsbezug salutogenetisch orientiertes Lernen

Der Bildungsplan AES Beispiel aus dem Schulbuch Lehr- und Lernarrangements ermöglichen Selbstwirksamkeits-erfahrungen, wenn sie vielfältig sind, d.h.: ► verschiedene Aktivitäten ermöglichen ► unterschiedliche Niveaus berücksichtigen Aus: Nah dran… AES, S. 45; (978-3-507-46483-4)

Der Bildungsplan AES Differenzierung im Schulbuch Differenzierung durch unterschiedliche Niveaus: ► G-Niveau, ► M-Niveau, ► E-Niveau verschiedene Aktivitätsformen: ► Aufgabe mit dem Schulbuch bearbeitbar ► Rechercheaufgabe ► praktische Aufgabe A R P Aus: Nah dran… AES, S. 54 (978-3-507-46483-4)