Sich über Grenzen austauschen Fortbildung UPS 2. Teil Prof. Dr. Angelika Speck-Hamdan LMU München

Grenzen Landesgrenze Strand Zaun Wegrand Fußballfeld- Markierungen A. Speck-Hamdan, LMU

innen außen A. Speck-Hamdan, LMU

Austausch zwischen L und U Erfahrung = Lernen Umwelt Lerner/ Lernerin Lernumgebung Lerngegenstände Andere Austausch zwischen L und U Erfahrung = Lernen A. Speck-Hamdan, LMU

Grenzen sind trennend, abschließend, abschirmend, schützend durchlässig, verbindend, kommunikativ, sozial A. Speck-Hamdan, LMU

Differenz Grundlage für Identität Grundlage für Interaktion, Kommunikation A. Speck-Hamdan, LMU

Identiät individuelles Selbst kollektives Selbst soziale Identität personale Identität soziale Identität individuelles Selbst kollektives Selbst A. Speck-Hamdan, LMU

Identität in modernen Gesellschaften evangelisch Familie Vegetarier AG Nachhaltigkeit UNESCO- Projekt- Schule deutsch Sportverein

Identität als Projekt „Identität ist also ein Projekt, das zum Ziel hat, ein individuell gewünschtes oder notwendiges „Gefühl von Identität“ zu erzeugen. Voraussetzungen für dieses Gefühl sind soziale Anerkennung und Zugehörigkeit“ (Keupp 1998, S.243). A. Speck-Hamdan, LMU

Kultur „Die Kultur einer Gruppe oder Klasse umfasst die besondere oder distinkte Lebensweise dieser Gruppe oder Klasse, die Bedeutungen, Werte und Ideen, wie sie in den Institutionen, in den gesellschaftlichen Beziehungen, in Glaubenssystemen, in Sitten und Bräuchen, im Gebrauch der Objekte und im materiellen Leben verkörpert sind. Kultur ist die besondere Gestalt, in der dieses Material und diese gesellschaftliche Organisation des Lebens Ausdruck findet. Eine Kultur enthält die „Landkarte“ der Bedeutungen, welche die Dinge für ihre Mitglieder verstehbar machen“ (Clarke u.a. 1981, 41).

Interkulturelles Lernen Lernen zwischen den Kulturen ? Kulturkonflikt ? Kulturrelativismus ? Kultur als Ausgangspunkt ? A. Speck-Hamdan, LMU

Vielfalt der Fragestellungen – Vielfalt der Zugänge sprachlich sozial pädagogisch politisch A. Speck-Hamdan, LMU

Aufdeckung des versteckten Rassismus der, die, das Fremde sozial Abbau von Vorurteilen Aufdeckung des versteckten Rassismus der, die, das Fremde A. Speck-Hamdan, LMU

Vielfalt der Fragestellungen – Vielfalt der Zugänge sprachlich sozial pädagogisch politisch A. Speck-Hamdan, LMU

Assimilation oder Integration? die Frage der Staatsbürgerschaft politisch Assimilation oder Integration? die Frage der Staatsbürgerschaft die Frage des Wahlrechts Modell der multikulturellen Gesellschaft ? A. Speck-Hamdan, LMU

Vielfalt der Fragestellungen – Vielfalt der Zugänge sprachlich sozial pädagogisch politisch A. Speck-Hamdan, LMU

Förderung der Herkunftssprache? Deutschkenntnisse als sprachlich Förderung der Herkunftssprache? Deutschkenntnisse als Eintrittskarte in die Schule? Fremdsprachen für alle? Welche? Mehrsprachigkeit - Einsprachigkeit A. Speck-Hamdan, LMU

Vielfalt der Fragestellungen – Vielfalt der Zugänge sprachlich sozial pädagogisch politisch A. Speck-Hamdan, LMU

voneinander und miteinander bessere Bildungschancen für alle Kinder pädagogisch gemeinsames Lernen, voneinander und miteinander bessere Bildungschancen für alle Kinder A. Speck-Hamdan, LMU

Sich über Grenzen austauschen ... = die Suche nach der Gemeinsamkeit bei Anerkennung der Verschiedenheit Koexistenz in der Diversität A. Speck-Hamdan, LMU

Gefahren Vorurteile verfestigen statt abbauen Trennen statt verbinden Italiener sind unpünktlich. Vorurteile verfestigen statt abbauen „Ali erzählt, wie es bei ihm zuhause ist.“ Trennen statt verbinden A. Speck-Hamdan, LMU

Ansatzpunkte das einzelne Kind in seiner Autonomie die Schule als „caring community“ A. Speck-Hamdan, LMU