ELP-TT Training teachers to use the European Language Portfolio EFSZ-Kurzprojekt ELP_TT2 Heike Speitz, Norwegen

ELP-TT ESP, Lehrplan und Lehrbuch Nach Materialien von David Little, Dick Meijer und Radka Perclová (adaptiert von Margarete Nezbeda und Heike Speitz)

ELP-TT Die pädagogische Funktion des ESP Nach den Principles and Guidelines zeigt das ESP das Interesse des Europarates an der Entwicklung des Sprachenlerners an der Entwicklung der Kompetenz des selbstständigen Sprachenlernens Das ESP ist ein Instrument zur Förderung von Lernautonomie hat die pädagogische Funktion, den Lerner/die Lernerin beim Prozess des Sprachenlernens anzuleiten und zu unterstützen fördert Selbsteinschätzung

ELP-TT Wechselbeziehung zwischen Berichtfunktion und pädagogischer Funktion Wenn die pädagogische Funktion unzureichend erfüllt wird, gibt es wenig zu berichten. Die Bemühungen, wichtige Aspekte des Lernprozesses und der Lernergebnisse zu erfassenen, treiben die pädagogische Funktion weiter.

ELP-TT ESP und Lehrplan – drei Möglichkeiten 1.Das ESP wird unabhängig vom Lehrplan entwickelt 2.Das ESP spiegelt die Ziele eines bestehenden Lehrplans wider 3.Das ESP wird zusammen mit einem neuen Lehrplan entwickelt, der sich auf die Niveaus des Gemeinsamen Referenzrahmens bezieht.

ELP-TT Vier Möglichkeiten der ESP- Implementierung Das ESP ist eine zusätzliche Aufgabe, die Lehrer einmal oder zweimal im Semester erfüllen sollen. Das ESP existiert Seite an Seite mit dem Lehrbuch und Unterrichtszeit soll mehr oder weniger gleich zwischen beiden aufgeteilt werden. Das ESP wird zum Hauptlerninstrument und bestimmt, wie das Lehrbuch verwendet wird. Das ESP wird das grundlegende Lerninstrument und ersetzt das Lehrbuch.

ELP-TT Workshop Gestalten Sie einen oder mehrere Poster: Welche Elemente des ESP sind mit Ihrem Lehrplan kompatibel? Welche Elemente des ESP sind mit Ihrem Lehrbuch kompatibel?

ELP-TT Niveaus und ich kann mit dem Lehrbuch verbinden Bevor Sie ein neues Kapitel im Lehrbuch anfangen: Schauen Sie das Kapitel kurz mit den Schülern zusammen durch. Lassen Sie sie das (die) Hauptziel(e) des Kapitels herausfinden und diese als ein oder mehrere ich kann – Ziele ausdrücken. Wenn Sie mit dem Kapitel fertig sind: Lassen Sie Ihre Schüler in Paaren einschätzen, ob und wie weit sie das Ziel / die Ziele erreicht haben. Little, D. & Perclová, R. (2001). European Language Portfolio Guide for Teachers and Teacher Trainers (p. 42). Strasbourg: Council of Europe, Modern Language Division.

ELP-TT Workshop ESP und Lehrbuch verbinden: Wählen Sie eine kann-Beschreibung/Aktivität aus den ESP Checklisten und finden Sie so viele Übungen/Aktivitäten als möglich in Ihrem Lehrbuch, die Ihren Schülern helfen können, die entsprechenden Kompetenzen zu erlernen.

ELP-TT Workshop Warum ein Portfolio für die Schüler? ich kann – Lernprozess und Motivation Individuelle Erfahrungen mit Sprachen Lernstrategien – lebenslanges Lernen Selbstbeurteilung Interkulturelle Erfahrungen Dokumentation …?

ELP-TT Vielen Dank und gutes Gelingen! Thank you very much and good luck! Merci beaucoup et bonne chance! Grazie e la buona fortuna! Najlepša hvala, uspešno delo! Takk og lykke til!