Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Begleiten und Beraten „Fortbildnerinnen und Fortbildner unterstützen die Entwicklung von schulischen Prozessen, insbesondere die Unterrichtsentwicklung … durch individuelle Begleitung und Beratung.“ Erlassentwurf „Lehrkräfte, pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zur Unterstützung und Beratung von Schulen“

Intelligentes Wissen zeigt sich Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht Intelligentes Wissen zeigt sich Das Bild spricht für sich selbst. im Können ISB - Kompetenzorientierter Unterricht

Wovon sprechen wir? - Unterricht Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht Aber ich habe es doch so intensiv gelernt! Das Bild spricht für sich selbst. ISB - Kompetenzorientierter Unterricht

Wovon sprechen wir? - Unterricht Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht Jetzt kann ich´s! Die Animation sollte gut verständlich sein. ISB - Kompetenzorientierter Unterricht

Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht kompetenzorientierter Unterricht Lehrplan-inhalte Unterrichts-planung anschluss-fähiges Wissen angestrebte Kompetenz Kompetenz Was macht Unterricht gut/attraktiv/interessant? Welche Kompetenzen sollen die Schülerinnen und Schüler erwerben bzw. stärken – und welche Lernsituationen benötigen sie hierfür? Kompetenzorientierung manifestiert sich insbesondere in der konkreten Unterrichtsplanung. War beim bisherigen Unterricht der Weg im Fokus gestanden, so wird bei einer kompetenzorientierten Planung vom Ziel her gedacht. Erst dann stellt sich die Frage nach den Anwendungssituationen, in denen und an denen die Schüler/innen die angestrebte Kompetenz erwerben sollen. Schüleraktivierung Zeitmanagement Klarheit und Strukturiertheit Individualisierung Schülermotivierung Vernetzen mit Vorwissen üben, wiederholen, vertiefen Klassenführung

Wovon sprechen wir? - Unterricht Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht höhere Selbstständigkeit größere Eigenaktivität mehr Eigen- verantwortung Schüler/in im kompetenzorientierten Unterricht Teamarbeit und soziales Lernen realitäts- bezogenes Arbeiten Die Rolle der Schüler/innen im kompetenzorientierten Unterricht: Im kompetenzorientierten Unterricht haben die Schüler/innen nicht nur eine größere Selbständigkeit, sondern auch eine höhere Verantwortung für den eigenen Lernerfolg. Realitätsbezogenes Arbeiten bedeutet, dass den Schüler(inne)n möglichst oft ein Lernanlass gegeben werden sollte, den sie als wichtig für ihr Leben einstufen können. In diesem Zusammenhang sollen sie mit der Zeit auch lernen, sich selbst zu beobachten und ihre Fähigkeiten und Lücken immer besser einschätzen zu können. Die Schüler/innen entwickeln dabei Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten. Vertrauen in eigene Fähigkeiten Reflexion über eigenen Lernfortschritt ISB - Kompetenzorientierter Unterricht

Wovon sprechen wir? - Unterricht Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht Experte Trainer/Coach Initiator Lehrer/in im kompetenzorientierten Unterricht Organisator und Moderator Berater und Helfer Die Rolle der Lehrkraft im kompetenzorientierten Unterricht: Grundvoraussetzung auch eines kompetenzorientierten Unterrichts ist das Expertentum der Lehrkraft. Dazu kommen aber auf der Basis erhöhter Schüleraktivität weitere Facetten des didaktischen Handelns, die eine ungleich stärkere Differenzierung und Individualisierung ermöglichen: Organisator/Moderator: Die Lehrkraft steckt den inhaltlichen und zeitlichen Rahmen; bietet Materialien bzw. Medien an. Bei den Ergebnispräsentationen moderiert sie oder unterstützt moderierende Schüler/innen. Sie muss in besonderem Maße dafür sorgen, dass die Ziele des Unterrichts nicht aus den Augen verloren werden. Berater/Helfer: Gerade in schüleraktiven Unterrichtsphasen kann die Lehrkraft Teams oder einzelne Schüler/innen intensiver betreuen, sie gibt Tipps, macht auf Fehler aufmerksam, hilft, wenn Schüler/innen nicht weiterkommen. Trainer/Coach: Insbesondere, was die Lern- und Methodenkompetenz der Schüler/innen angeht, nimmt die Lehrkraft eher die Rolle eines Trainers, der sie begleitet, ein. Er unterstützt sie, motiviert sie, öffnet ihnen Augen für Wege, die ans Ziel führen. Initiator: Die Lehrkraft initiiert Lernprozesse und gibt durch Aufgaben- stellungen und durch die Unterrichtssituation die Ziele vor. Kompetenzorientierter Unterricht ist gekennzeichnet durch eine per- spektivische Schwerpunktverlagerung: Die Individualität des lernenden Schülers/der lernenden Schülerin steht im Focus. Dies kann die Lehrkraft im Unterricht entlasten. Schwerpunktverlagerung von Lehren auf Lernen Entlastung im Unterricht ISB - Kompetenzorientierter Unterricht

Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Das bedeutet zum Beispiel: Umsetzung in der didaktischen Jahresplanung neue Aufgabenkultur Einsatz anderer Methoden der Bewertung von Kompetenzen … Die Animation sollte gut verständlich sein.

Wovon sprechen wir? - Unterricht Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Wovon sprechen wir? - Unterricht Ausgangspunkt von Innovationprozessen Interessenvertreter des Faches Verantwortung für fachliche Qualitätsarbeit Fachschaftsarbeit für kompetenzorientierten Unterricht Interesse an der Personalförderung Unterrichts- entwicklung Die Rolle der Lehrkraft im kompetenzorientierten Unterricht: Grundvoraussetzung auch eines kompetenzorientierten Unterrichts ist das Expertentum der Lehrkraft. Dazu kommen aber auf der Basis erhöhter Schüleraktivität weitere Facetten des didaktischen Handelns, die eine ungleich stärkere Differenzierung und Individualisierung ermöglichen: Organisator/Moderator: Die Lehrkraft steckt den inhaltlichen und zeitlichen Rahmen; bietet Materialien bzw. Medien an. Bei den Ergebnispräsentationen moderiert sie oder unterstützt moderierende Schüler/innen. Sie muss in besonderem Maße dafür sorgen, dass die Ziele des Unterrichts nicht aus den Augen verloren werden. Berater/Helfer: Gerade in schüleraktiven Unterrichtsphasen kann die Lehrkraft Teams oder einzelne Schüler/innen intensiver betreuen, sie gibt Tipps, macht auf Fehler aufmerksam, hilft, wenn Schüler/innen nicht weiterkommen. Trainer/Coach: Insbesondere, was die Lern- und Methodenkompetenz der Schüler/innen angeht, nimmt die Lehrkraft eher die Rolle eines Trainers, der sie begleitet, ein. Er unterstützt sie, motiviert sie, öffnet ihnen Augen für Wege, die ans Ziel führen. Initiator: Die Lehrkraft initiiert Lernprozesse und gibt durch Aufgaben- stellungen und durch die Unterrichtssituation die Ziele vor. Kompetenzorientierter Unterricht ist gekennzeichnet durch eine per- spektivische Schwerpunktverlagerung: Die Individualität des lernenden Schülers/der lernenden Schülerin steht im Focus. Dies kann die Lehrkraft im Unterricht entlasten. Fachschaft als professionelle Lerngemeinschaft Unterrichtsentwicklung

Beratungsbedarf und Fortbildung der Lehrkräfte der Fachschaft Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Das bedeutet zum Beispiel: Umsetzung in der didaktischen Jahresplanung neue Aufgabenkultur Einsatz anderer Methoden der Bewertung von Kompetenzen … Beratungsbedarf und Fortbildung der Lehrkräfte der Fachschaft Die Animation sollte gut verständlich sein.

Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Überlegungen zu: Zielsetzungen der Beratungstätigkeit Adressaten Grundhaltungen Vorgehensweise der Beratungstätigkeit Die Animation sollte gut verständlich sein.

Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Das Beraten wird weiter ausdifferenziert in: Informieren Qualifizieren Moderieren Prozesse begleiten Gruppenpuzzle Die Animation sollte gut verständlich sein. for.mat - Mit Kompetenz Unterricht entwickeln

Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung Kernbereiche Beratungsprozess Informieren Qualifizieren Schlüsse ziehen – Handlungskonsequenzen ableiten Moderieren Prozesse begleiten Die Animation sollte gut verständlich sein. for.mat - Mit Kompetenz Unterricht entwickeln