Teilprojekt Lehr- und Lernkultur (LLK)

Präsentation zum Thema: "Teilprojekt Lehr- und Lernkultur (LLK)"—  Präsentation transkript:

1 Teilprojekt Lehr- und Lernkultur (LLK)
Eine Präsentation von Anka Pistner

2 Implementierungsprozess einer veränderten Lehr-/Lernkultur

3 Prozess der Unterrichtsentwicklung
VISION 10 Merkmale guten Unterrichts als „Messlatte“ (vgl. ORS) Abkürzungen: Orientierungsrahmen Schulqualität, Schulleitung, Qualitätsmanagement, Lehrerinnen und Lehrer Ausgehend von den 10 Merkmalen guten Unterrichts, die sich im Orientierungsrahmen Schulqualität finden, sollte eine Schule ihre eigene Vision entwickeln, was ihr im Prozess der Unterrichtsentwicklung wichtig ist. Der Anstoß muss von der Schulleitung in Zusammenarbeit mit der Steuerungsgruppe Qualitätsmanagement kommen, wobei man schon zu diesem Zeitpkt. Das gesamt Kollegium, also alle Lehrerinnen und Lehrer im Blick haben sollte. Denn diese müssen den Prozess mittragen. Auf dieser und den folgenden Folien sehen Sie in den gelben Ovalen immer die Personengruppen, die maßgeblich am jeweiligen Prozessschritt beteiligt sind. Initiator: SL + Steuerungs- gruppe QM LuL

4 Externe Evaluation, Steuerungsgruppe, SL und LuL
 Analyse der Unterrichtsgestaltung bezogen auf die Erreichung päd. Ziele Mit dieser Vision im Hinterkopf muss dann die konkrete Unterrichtsgestaltung analysiert werden, um einen Ist-Zustand zu erfassen. Hier bietet die externe Evaluation eine gute Unterstützung. = IST Externe Evaluation, Steuerungsgruppe, SL und LuL

5 Schulleitung, Steuerungsgruppe und LuL
 Entwicklung und Fortschreibung des pädagogischen Konzepts und Festlegung von Zielen und Schwerpunkten (ein bis zwei) - Verantwortliche? - Ziele? Zeitschiene? … Je nachdem, wo eine Schule steht, wird ein pädagogisches Konzept entwickelt bzw. fortgeschrieben und es sollten ganz konkrete Ziele für den Prozess der Unterrichtsentwicklung festgelegt werden. Wobei man darauf achten sollte, die Verantwortlichen zu benennen und eine Zeitschiene festzulegen. Über die Formulierung dieses pädagogischen Konzeptes kann die Schule ihr Profil schärfen. Schulleitung, Steuerungsgruppe und LuL

6  Bildungsgangteam bilden
Teambildung: - Gelingensbedingungen - Freiheitsgrade - Verbindlichkeit - Zielsetzung für Schulform/ Bildungsgang - … Schulleitung, Steuerungsgruppe und Team Für die Entwicklung der LLK hat es sich bewährt, in Bildungsgangteams zu arbeiten. Dabei ist es wichtig, dass man sich in einer Schule Gedanken darüber macht, welche Gelingensbedingungen es für Teamarbeit gibt oder welche Freiheiten die Teams haben sollen usw.

7 - zu fördernde Kompetenzen
 Abhängig vom schulischen Qualitätsverständnis und päd. Konzept Absprachen über: - zu fördernde Kompetenzen - Lernsituationen (Vernetzung, Zeit, Differenzierung, Konsolidierung) - Lernstrategien (SOL, Metzger, Klippert, …) - Medieneinsatz Leistungsbewertung Das jeweilige Team trifft nun Absprachen über …. Wichtigste Orientierung bietet der Lehrplan. Zusätzlich: Literatur … Hier wird der Soll-Zustand beschrieben und im JAP dokumentiert. - Siehe Lehrplan - Formulierungshilfen für Kompetenzen - Päd. Literatur - Fortbildungen = SOLL Dokumentation im JAP Team und ggf. SL

8 Organisatorische Rahmenbe- dingungen klären
 Individuelle und konkrete Unterrichtsplanung (in Abhängigkeit der getroffenen Vereinbarungen) Die LuL planen nun ihren eigenen Unterricht und müssen dabei das päd. Konzept und die getroffenen Absprachen berücksichtigen. LuL Organisatorische Rahmenbe- dingungen klären LuL + SL

9  Unterricht durchführen
LuL

10 Kernfrage: Hat sich der Unterricht im Sinne der angestrebten Ziele weiter entwickelt? Unterricht evaluieren LuL + SuS

11 und weitere Durchläufe
zweiter Durchlauf und weitere Durchläufe  Abhängig vom schulischen Qualitätsverständnis und päd. Konzept Absprachen über: - zu fördernde Kompetenzen - Lernsituationen (Vernetzung, Zeit, Differenzierung, Konsolidierung) - Lernstrategien (SOL, Metzger, Klippert, …) - Medieneinsatz Leistungsbewertung = SOLL (modifiziert) Anpassen des JAP …

12 POSITIONIERUNG VON BILDERN UND GRAFIKEN
Der gesamte Prozess POSITIONIERUNG VON BILDERN UND GRAFIKEN zweiter Durchlauf und weitere Durchläufe Unterricht evaluieren Kernfrage!!!  Analyse der Unterrichtsgestaltung bez. auf die Erreichung päd. Ziele = IST  Entwicklung und Fortschreibung des päd. Konzepts u. Festlegung von Zielen u. Schwerpunkten (1-2)  Bildungsgang-team bilden VISION 10 Merkmale guten Unterrichts als „Messlatte“ (vgl. ORS)  Unterricht durchführen  Absprachen über: - zu fördernde Kompetenzen - Lernsituationen - Lernstrategien - Medieneinsatz - Leistungsbewertung = SOLL  Dokumentation im JAP  Individuelle und konkrete Unterrichtsplanung (in Abhängigkeit der getroffenen Vereinbarungen) Anka Pistner und Mona Richtscheid

13 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Anka Pistner